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四年級語文教案《跨越海峽的生命橋》 1．認識8個生字，會寫12個生字 2．能有感情地朗讀課文． 3．小錢獲救的幸運，臺灣同胞的真情奉獻.感受海峽兩地人民的人間真情. 教學重點：臺灣同胞的真情奉獻. 教學難點：感受海峽兩地人民的人間真情. 教學過程： 一、出示課件，感知兩岸的距離.人間處處充滿著真愛，在這兩岸之間就有著一個動人的故事. 二、出示課題跨越海峽的生命橋齊讀課題. 師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復多讀幾遍。 生：（自由讀課文） 師：你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動的，讓你心中有所觸動的。 朗讀：小錢得救了......那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 朗讀：針頭向皮膚刺去......終于從身軀里涓涓流出...... 這段中有一個詞語突如其來，你們怎樣理解？ 朗讀：小錢靜靜地躺在病床上......終于在臺灣找到了這樣的人。 朗讀：在這場災難中......期待著他的骨髓。 三、深入閱讀文本，整合教學資源，深刻體會給予是快樂的 教學設想：在小錢會感激誰？這樣一個問題情境中，引導學生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對話，理解人們無私奉獻的高尚情懷，深刻體會給予是快樂的。 師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設身處地地想一想。 生：（讀課文，思考，討論） 師：是啊，小錢患的是嚴重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會影響自己的健康，其實這是所有的醫(yī)學研究和臨床經(jīng)驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份，臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬份，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者，小錢應該感謝他，我們也應該感謝他！但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說看文如看山，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。 師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。 師：小錢還應該感激誰？（出示李博士畫像，并介紹） 這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人?。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀冊谏钋榈刈x讀這段話。 師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋. 四、小練筆. 師：小錢得救了.兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋.也許，小錢和這位臺灣青年永遠不 會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的.那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去. 生：齊讀. 師：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？請用筆寫下來. 3 / 3