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北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)《走進(jìn)鄉(xiāng)村》 1. 在走進(jìn)鄉(xiāng)村的具體問(wèn)題情境中，能運(yùn)用所學(xué)有關(guān)方向與路線、混合運(yùn)算，以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)，解決一些生活中的問(wèn)題。 2. 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 〖教材分析〗 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量這五個(gè)單元后進(jìn)行的一次大的整理與復(fù)習(xí)。它可以幫助學(xué)生整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提高解決生活中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的師資力量正在逐步加強(qiáng)，師生的教育教學(xué)理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)校閱覽室全天開放，學(xué)生可隨時(shí)借閱，查詢資料。但由于條件有限，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料機(jī)會(huì)很少，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備較少(沒(méi)有多媒體及網(wǎng)絡(luò)教室等)。學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，一部分是來(lái)我鎮(zhèn)打工者的孩子，家長(zhǎng)文化水平不高，家庭教育狀況不是很理想，學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道來(lái)源于學(xué)校。加之我班有50多名學(xué)生，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較困難。 學(xué)生具有初步與人交流的能力，多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極發(fā)表自己的意見，有較強(qiáng)的觀察興趣，但方法不太明確，觀察不夠系統(tǒng)、仔細(xì)；初步具備在具體情境中和實(shí)踐活動(dòng)中獲取信息的能力，以及初步的小組合作意識(shí)，但篩選有效信息的能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。鄉(xiāng)村學(xué)生有著豐富的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，思維活躍、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇感，喜歡提問(wèn)題，具有濃厚的鄉(xiāng)村氣息。對(duì)于走進(jìn)鄉(xiāng)村的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)鍵是如何發(fā)展他們應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)與能力。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 (一)指導(dǎo)與實(shí)踐 教師先列出要走訪調(diào)查的地方，如鄉(xiāng)村路線、果園、商店、手工藝品廠，再根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分工。教師給學(xué)生廣闊的空間，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生可采用觀察、欣賞、訪問(wèn)、查資料等方法，也可采用拍照、攝像、繪畫等方法，利用周末，開展一次走進(jìn)鄉(xiāng)村大探索活動(dòng)。比比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多，并嘗試合作解決。 (活動(dòng)中由教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)，負(fù)責(zé)好學(xué)生活動(dòng)的安全，并由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送。) (評(píng)析《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。本節(jié)課一開始就讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，親自走進(jìn)身邊的生活，課內(nèi)課外緊密聯(lián)系。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中學(xué)習(xí)和鍛煉，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)收獲。教師應(yīng)做好對(duì)小組的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，掌握好學(xué)生的進(jìn)展情況。) (二)成果展示與知識(shí)的梳理、應(yīng)用 1. 小小匯報(bào)會(huì) 師：同學(xué)們周末的走進(jìn)鄉(xiāng)村大探索活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，大家感覺(jué)怎么樣呢?(生答。)下面我們就一起來(lái)看看我們家鄉(xiāng)的整體面貌吧。(放錄像，展示整個(gè)鄉(xiāng)村的鳥瞰圖。) 花團(tuán)錦簇、彩蝶飛舞、綠樹成蔭，一座座瓦房拔地而起，一家家廠房在修建，田野里、果園里豐收在望，碩果累累，展現(xiàn)了一派濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。(生被此情此景所感染。) 師：你們看了這段錄像后，有什么話想說(shuō)嗎? 生1：原來(lái)我們的鄉(xiāng)村這么美呀! 生2：要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把它建設(shè)得更加美好。 生3：難怪我們?cè)谔剿骰顒?dòng)中，看到農(nóng)民伯伯臉上掛著甜蜜的笑容。 師：你們也來(lái)展示一下，在走進(jìn)鄉(xiāng)村探索活動(dòng)中的收獲吧! (評(píng)析走進(jìn)鄉(xiāng)村的探索活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。同時(shí)，又使學(xué)生感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。) 2. 小記者采訪會(huì) 組1：我們組通過(guò)觀察、合作畫了一幅鄉(xiāng)村路線圖，(展示)上面有關(guān)于方向、路線的知識(shí)。大家能找到嗎? (1)生觀察，并獨(dú)立提出問(wèn)題。 (2)小組內(nèi)相互交流提出的問(wèn)題，并進(jìn)行記錄。 (3)以小組為單位匯報(bào)所提出的問(wèn)題。 生1：商店、學(xué)校、果園、田野、養(yǎng)雞廠、手工藝品廠、小樹林、居民區(qū)各在車站的什么方向? 生2：從學(xué)校到養(yǎng)雞廠的路線是什么? 生3：從手工藝品廠到學(xué)校怎么走? (小組討論解決，集體訂正。) 生4：如果我們想知道更遠(yuǎn)的地方在我們的什么方向，怎么辦? 師：同學(xué)們能為他想辦法、出主意嗎? 生5：看地圖呀!我們不是學(xué)過(guò)辨認(rèn)方向了嗎? 生6：?jiǎn)杽e人呀! 師：同學(xué)們對(duì)他們的答案滿意嗎? 生7：不滿意，如果身邊沒(méi)有地圖怎么辦?要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況選擇方法，對(duì)嗎? 師：同學(xué)們覺(jué)得怎么樣? 生8：我們可以發(fā)明一種隨身攜帶的可辨認(rèn)方向的物品，可以放在我們的手表上，這樣觀看、攜帶都方便。 師：我們感謝你的小發(fā)明，等待著它早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 (評(píng)析教師大膽運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，親身感受生活中處處有數(shù)學(xué)。) 組2：我們走訪的是果園。 生1：我們組估計(jì)一棵果樹大約結(jié)100多個(gè)蘋果，10棵果樹大約結(jié)1000多個(gè)，果園里共種植了90多棵蘋果樹，我們估計(jì)共結(jié)9000多個(gè)蘋果。數(shù)了數(shù)，果真差不多。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)生活中許多地方存在大數(shù)。 生3：我們發(fā)現(xiàn)20個(gè)蘋果裝1箱，1棵樹大約裝5箱，那么10棵樹大約裝50箱，平板拖拉機(jī)一次最多能拉9箱。用我們學(xué)過(guò)的除法，就能解決509＝5(趟)5(箱)，要拉5趟。 生4：我們有疑問(wèn)，他說(shuō)要拉5趟，那剩余的就不再拉了嗎?拉5趟不對(duì)吧?(學(xué)生集體討論) 生：根據(jù)實(shí)際情況，我們得拉6趟才能完成。 生5：這輛平板拖拉機(jī)每時(shí)行18千米，不一會(huì)就把這些水果運(yùn)完了。 生6：調(diào)查的時(shí)候，要盡量找那些專業(yè)人員，才能把許多問(wèn)題搞懂。 生7：我們組還查到許多關(guān)于果樹種植的學(xué)問(wèn)，歡迎同學(xué)們來(lái)查閱。還有我們也從活動(dòng)中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，所以我們?cè)谄綍r(shí)一定要珍惜勞動(dòng)成果。 組1：感謝你們的精彩講述，讓我們懂得了許多知識(shí)。 組3：要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為別人服務(wù)，同時(shí)更要珍惜別人的勞動(dòng)。 (評(píng)析教師對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的處理，大膽放手交給學(xué)生，讓學(xué)生從生活中尋找答案，使問(wèn)題生活化。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極作用。學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，篩選有價(jià)值信息的能力還欠缺，有待于教師更進(jìn)一步的指導(dǎo)。) 組3：我們調(diào)查的是手工藝品廠，里面有草編、柳編、布編等各種手工藝品，引人入勝。這是我們收集到的手工藝品樣品圖片。(展示圖片。) 生1：真想不到，我們鄉(xiāng)村人有這么好的手藝。 生2：聽說(shuō)我們村的手工藝品――布老虎還走向了世界，作為藝術(shù)精品，贈(zèng)給國(guó)際友人。 生3：我們組特地辦了我為家鄉(xiāng)添光彩的手抄報(bào)，上面有家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時(shí)我們也為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 生4：這是我們收集的手工藝品銷售量表。 生5：1日比2日銷售量多還是少? 生6：估計(jì)這7天大約共銷售多少個(gè)手工藝品? 師：我們通過(guò)你們小組的資料復(fù)習(xí)了大數(shù)的讀寫與比較的問(wèn)題。非常感謝。 (評(píng)析讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)認(rèn)真傾聽別人的意見，不斷調(diào)整自己的思維。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。) 組4：我們組去了商店，體驗(yàn)了當(dāng)售貨員的生活。在這里有許多關(guān)于混合運(yùn)算的知識(shí)。今天我們組帶來(lái)了兩幅掛圖(學(xué)生展示：文具及其價(jià)格、食品及其價(jià)格繪畫圖)，請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)小顧客，來(lái)考考我們這些售貨員。 生1：買4個(gè)蛋糕和1瓶牛奶共花多少錢? 生2：有20元錢買了3枝鉛筆應(yīng)找回多少錢? 組4：作為售貨員不只需要這些知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。 生3：還需要講禮貌、真誠(chéng)，對(duì)顧客熱情周到。 (評(píng)析我們的數(shù)學(xué)課堂不僅充滿數(shù)學(xué)味，同時(shí)要具有人文氣息。在關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。本節(jié)課，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，內(nèi)容比較廣泛，既包括對(duì)知識(shí)的理解，也包括對(duì)別人的看法，還包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度、興趣等方面的評(píng)價(jià)。) (三)師生總結(jié) 師：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，你有哪些收獲?你滿意嗎?自己和大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)。 生1：生活中存在方向與路線的知識(shí)。 生2：鄉(xiāng)村生活中有許多大數(shù)的知識(shí)，還有混合運(yùn)算的知識(shí)。 生3：生活中處處有數(shù)學(xué)。要利用它幫助別人、服務(wù)別人。 師：鄉(xiāng)村的人們都在用自己的勤勞和智慧建設(shè)著自己的家鄉(xiāng)，我們也要努力呀，為它的將來(lái)變得更加美好出一份力。 〖教學(xué)反思〗 1. 創(chuàng)造性地使用教材 教材只是提供學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本素材，各省市地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況等一系列條件不盡相同。作為教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一個(gè)生動(dòng)活潑、真實(shí)的情境中進(jìn)行。尤其是農(nóng)村，在硬件上可能比不上城市，可是鄉(xiāng)村具有的許多優(yōu)勢(shì)也是城市所無(wú)法取代的。鄉(xiāng)村有優(yōu)美的自然風(fēng)光，濃濃的民俗風(fēng)情等。教師要善于將這些潛在的課程資源，融入先進(jìn)的教育理念，設(shè)計(jì)出具有地方特色的課堂情境，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，使教材、學(xué)生、教師共同成長(zhǎng)，不斷更新。如何在利用好鄉(xiāng)村資源的基礎(chǔ)上，同時(shí)吸收現(xiàn)代氣息，更好地為教學(xué)服務(wù)，還需要進(jìn)行深入的研究，特別是利用資源的方法、步驟、策略、呈現(xiàn)方式均須進(jìn)一步研究。 2. 加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 課堂是學(xué)生探索的地方也是學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)課外的各種活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)直接解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中充分體驗(yàn)、經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程。課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)足夠大的活動(dòng)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察生活中的問(wèn)題，更好地理解、發(fā)展、應(yīng)用數(shù)學(xué)。在課堂中，如何結(jié)合課外的實(shí)踐活動(dòng)，有待進(jìn)一步探討。 3. 關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀 《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)充滿人文氣息和人文精神。為此在課上，我充分讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并大膽說(shuō)明自己的體驗(yàn)與感受。本節(jié)課中，通過(guò)觀察鄉(xiāng)村的變化，走訪果園與手工藝品廠，調(diào)查收集到真實(shí)、具體的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中體驗(yàn)到鄉(xiāng)村人民生活不斷改善、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，滲透對(duì)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)大自然的教育。其中值得反思的是：學(xué)生提出的問(wèn)題探討性較強(qiáng)，在尊重學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，如何處理課內(nèi)時(shí)間有限與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的矛盾。 〖編者點(diǎn)評(píng)〗 8 / 8