《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《可能性》第一課時(shí) 不確定性教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《可能性》第一課時(shí) 不確定性教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《可能性》第一課時(shí) 不確定性教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第八單元 可能性 第一課時(shí) 不確定性 教學(xué)內(nèi)容： 教材第95--96頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過(guò)豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。 2、能用“可能”“一定”“不一定”來(lái)描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能用“可能”“一定”“不一定”來(lái)描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況。 難點(diǎn)：能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬幣、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 1、課件呈現(xiàn)教材95頁(yè)情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在做擲硬幣的游戲，他們正在爭(zhēng)論誰(shuí)擲的硬幣正面朝上或反面朝下。 2、談話引入：揭示課題----不確定性。 二、自主探索，獲取新知。 1、與同桌輪流子、擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實(shí)際結(jié)果記錄下來(lái)。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 （1）讓學(xué)生同桌兩人輪流擲硬幣10次，每次擲硬幣之前都猜一猜哪個(gè)面朝上，做好記錄。 （2）開始擲硬幣活動(dòng)。 （3）展示學(xué)生的記錄單。并匯報(bào)擲10次的結(jié)果。 （4）組織全班交流：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。硬幣落地只有兩種可能，不是正面向上就是反面向上；擲了很多次后，可能每一面朝上的次數(shù)會(huì)大致相等。還可以怎樣講？也可以說(shuō)：落地后出現(xiàn)的那一種情況結(jié)果是隨機(jī)的，不確定的。 2、說(shuō)說(shuō)下面事情發(fā)生的情況。 （1）猜一猜“明天會(huì)下雨嗎”不一定吧，可能不會(huì)吧，電視里已經(jīng)播報(bào)了不會(huì)下雨的，有的說(shuō)：會(huì)下雨的，天氣預(yù)報(bào)不會(huì)那么準(zhǔn)吧，有時(shí)候也會(huì)有變動(dòng)的，因?yàn)樘鞖鈺r(shí)多變的。所有無(wú)法確定。 （2）猜測(cè)“我能中一等獎(jiǎng)嗎”，先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，討論得出：每抽一次獎(jiǎng)，可能會(huì)發(fā)生三種結(jié)果：中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、中一等獎(jiǎng)、沒(méi)有中獎(jiǎng)。說(shuō)明十前無(wú)法預(yù)料到哪一種情況會(huì)發(fā)生，都是隨機(jī)的。 （3）猜測(cè)“下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數(shù)，最后明確：下一個(gè)路口是否遇到紅燈這件事是隨機(jī)的，無(wú)法預(yù)料。 （4）讓同學(xué)自己舉一例生活中隨機(jī)現(xiàn)象的實(shí)例。 3、說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。 （1）讓學(xué)生先連一連。 （2）交流自己怎樣連的想法。第一個(gè)盒子里和第二個(gè)盒子里只有黃球和白球，摸球只有一個(gè)結(jié)果發(fā)生；第三個(gè)盒子有兩種球，摸出的結(jié)果酒有兩種結(jié)果，結(jié)果無(wú)法確定，是不確定。 3、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。 完成教材第96頁(yè)第1—4題。 4、 課堂總結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 不 確 定 性 不確定性　　　 可能 確定性　　　　　 不可能 一定 教學(xué)反思： 教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì),我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”“可能”和“不可能”。這節(jié)課一開始,我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜硬幣、摸球等活動(dòng),既富有情趣,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生對(duì)“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受,而且能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 在運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,我讓學(xué)生把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái),想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,哪些事是可能發(fā)生、也可能不發(fā)生的,并且舉出一些例子,用“一定”“可能”“不可能”說(shuō)一說(shuō)。 5 / 5