《北師大小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Unit 11 Green berries》 (13)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Unit 11 Green berries》 (13)教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Unit 11 Green berries》 (13)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ Lesson 1 教學(xué)內(nèi)容： Structures: How are you? I’m not well. My (stomach) hurts. I’m better. Vocabulary: Core: mouth, tongue, stomach, today Contextual: Uncle Booky can help you. Drink this. Open your mouth. Say (aaaah). You’re a good boy. 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)句型與單詞的學(xué)習(xí)正確理解課文并能正確朗讀。 教學(xué)重點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的新單詞及句型的意思與發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)別單詞的發(fā)音，如drink, stomach, tongue…… 教具準(zhǔn)備：本單元的學(xué)生卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景引入 1.讓學(xué)生講一講他們最近一次生病的情景。問(wèn)他們是否去看醫(yī)生了。問(wèn)： “醫(yī)生讓你干什么？”試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Open your mouth對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)。 2.介紹單詞mouth。在黑板上畫一個(gè)面部示意圖，用箭頭指向嘴，并寫出 單詞mouth。 3.朗讀單詞，讓學(xué)生跟讀。 4.呈現(xiàn)表達(dá)法Open your mouth。把句子寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。 5.問(wèn)學(xué)生他們嘴里都有什么(teeth, tongue)。介紹單詞tongue，在畫的臉部 示意圖上畫出伸出的舌頭，把單詞tongue寫在旁邊，朗讀并讓學(xué)生跟 讀。 6.問(wèn)學(xué)生如果吃了過(guò)多的水果有什么感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出肚子痛。 7.介紹單詞stomach。指著自己的肚子，說(shuō)單詞stomach，并寫在黑板上。 朗讀讓學(xué)生跟讀。 二、示范對(duì)話 1.問(wèn)學(xué)生遇到朋友通常說(shuō)什么。引導(dǎo)說(shuō)出How are you?相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)表達(dá)。 2.告訴學(xué)生：“在英語(yǔ)里我們說(shuō)How are you?” 3.把問(wèn)題寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。 4.呈現(xiàn)句子“I’m not well.”給學(xué)生解釋句子的意思。 5.把句子寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。 6.用同樣的方法練習(xí)My stomach hurts. 7.告訴學(xué)生在英語(yǔ)中表達(dá)病人病好后通常用“I’m better.”示范句型，寫在 黑板上，讓學(xué)生跟讀。 三、講故事 根據(jù)圖片提出下列問(wèn)題： 圖1： Ken在干什么？ 圖2/3： 你認(rèn)為Mocky/Ken在說(shuō)什么？ 圖4/5： 發(fā)生什么事情？ 圖6/7： 你認(rèn)為Uncle Booky/ Ken在說(shuō)什么？ 圖8： 你認(rèn)為Uncle Booky給Ken什么？ 圖9： Ken喜歡吃這個(gè)東西嗎？ 圖10： Ken現(xiàn)在的感覺(jué)怎么樣？ 四、聽故事 在聽的過(guò)程中，解釋Come with me; Say aaaah; Drink this; help; today。 五、布置作業(yè) 鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。 課后小記： Lesson 2 教學(xué)內(nèi)容： Structures: His (eye) hurts. He’s not well. He’s better. How are you? I’m not well. I’m better. What’s this? Who’s this? It’s (Ken). Vocabulary: Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, face, leg, eye, knee, nose, foot, ear, toe 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課正確記憶身體各個(gè)部位的單詞，并能描述某個(gè)部位受傷。 教學(xué)重點(diǎn)：向?qū)Ψ絾?wèn)好及描述自己或他人身體情況句型的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：My stomach hurts和His stomach hurts的區(qū)別。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1.問(wèn)學(xué)生是否還記得故事內(nèi)容?？梢越o學(xué)生提示，例如，提問(wèn)：“Ken高 興嗎？”，“他怎么了？” 2.復(fù)習(xí)單詞stomach和句型His stomach hurts. 3.問(wèn)學(xué)生：“在英語(yǔ)里問(wèn)別人感覺(jué)如何時(shí)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)說(shuō)出：“How are you?” 4.問(wèn)學(xué)生如果你感覺(jué)難受該怎么說(shuō)。試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“I’m not well.” 5.問(wèn)學(xué)生如果你感覺(jué)比原來(lái)情況好怎么說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“I’m better.” 二、學(xué)單詞 1.讓學(xué)生看52頁(yè)上半部分的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指著Peter的頭， 再指單詞head。朗讀單詞，讓學(xué)生跟讀。 2.用同樣的方法完成其他身體部位的名稱。 3.放錄音，讓學(xué)生聽錄音指出對(duì)應(yīng)的身體部位。 4.再放一遍錄音，把這一頁(yè)給學(xué)生展示。每次放一個(gè)詞，讓學(xué)生重復(fù)。 5.再放一遍錄音，不停頓。讓學(xué)生跟錄音一起讀。 6.不放錄音，指身體部位，讓學(xué)生說(shuō)出正確的名稱。 7.用同樣的方法完成所有標(biāo)出的身體部位。 三、聽一聽 1.讓學(xué)生看第52頁(yè)底部的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指著標(biāo)有方框的身 體部位，問(wèn)：“What’s this?”可以讓學(xué)生參考本頁(yè)上半部分的詞匯回答。 用同樣的方法完成其余的身體部位。 2.告訴學(xué)生接下來(lái)聽一個(gè)身體部位的名稱。 3.播放第一個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的身體部位。用同樣的方法完成 其余的部位。 4.再放一遍錄音，每次放一個(gè)單詞。告訴學(xué)生把序號(hào)寫在圖中對(duì)應(yīng)的身體 部位旁邊的方框里。 5.檢查學(xué)生是否都正確填出了順序號(hào)。 四、唱一唱 1.告訴學(xué)生他們將學(xué)一首歌。讓學(xué)生準(zhǔn)備好Head and Shoulders Master。 把這一頁(yè)給學(xué)生展示。告訴學(xué)生這一頁(yè)的圖代表了歌曲的歌詞。 2.指最上邊一行圖，告訴學(xué)生加號(hào)代表單詞“and”。說(shuō)：“這是歌曲的第 一行單詞，你們能告訴我是什么嗎？”試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“Head and shoulders,knees and toes.” 3.用同樣的方法完成其余的歌詞。 4.放一遍歌曲，讓學(xué)生隨錄音一起唱，可以讓學(xué)生參考Head and Shoulders Master。 5.再放一遍錄音，讓學(xué)生一起唱，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊指圖。 6.讓學(xué)生翻開書第53頁(yè)，說(shuō)：“現(xiàn)在我們可以看歌曲的歌詞了。” 7.再放歌曲錄音，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊在書上指歌詞。 五、布置作業(yè) 讓學(xué)生給Head and Shoulders Master的圖涂上顏色，把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽。 課后小記： 5 / 5