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教學(xué)資料參考范本 新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)的運算》教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學(xué)內(nèi)容】 數(shù)的運算 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在具體情境和活動中,深入體會加減法的含義。 2.能正確熟練地計算20以內(nèi)的加減法,進(jìn)一步提高計算能力。 3.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。 【教學(xué)重難點】 重點:在對實際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上,選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算。 難點:能正確熟練地計算20以內(nèi)的加減法,進(jìn)一步提高計算能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,上一節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了“數(shù)的認(rèn)識”,在認(rèn)識了數(shù)之后,我們要進(jìn)行的是“數(shù)的運算”。想一想:在“數(shù)的運算”這一小板塊我們應(yīng)該掌握什么呢? 會計算20以內(nèi)的加減法。 知道求“一共有多少”用加法計算,求“還剩多少”用減法計算。 在計算加減法的時候,我們可以數(shù)數(shù),加幾就往后接著數(shù)幾個,減幾就是倒著往前數(shù)幾個。 在計算加減法的時候,可以借助計數(shù)器撥珠計算,也可以用小棒數(shù)數(shù)算。 在數(shù)小棒的時候,夠10根了就捆成1捆,所以計算加法的時候常采用“湊十法”。 …… 下面我們就來練一練,看看到底掌握了沒有,有信心嗎? 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“數(shù)的運算”涉及的知識點,從思想上提起重視,同時明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,避免學(xué)習(xí)的盲目性。 二、探究新知 1. 計算方法。 說說你是怎么計算“8+6”的? 想8加2可以湊成10,6里面拿出了2,還剩4沒有加,所以10加4等于14。 6加4可以湊成10,10再加8里面剩下的4,等于14。 可以擺小棒,先擺8根,再擺6根,從6根里面拿出2根和8根湊成10根,捆成1捆,再加剩下的4根就是14根。 可以用計數(shù)器撥珠計算,先在個位上撥8個珠子,再加2個珠子湊成10,并向十位進(jìn)一,也就是在十位上撥1個珠子,個位上還要撥4個珠子,表示14。 還可以數(shù)數(shù),8+6就是從8接著往后數(shù)6個數(shù),是14。 現(xiàn)在我們就來比一比(課件出示:教材第94頁第4題),看誰做得又對又好。 學(xué)生完成后,以“開火車”的形式訂正交流。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算的方法,再加以有針對性的鞏固訓(xùn)練,有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。 2. 解決問題。 同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,是為了幫我們解決生活中的問題。學(xué)完加減法的計算就能幫我們解決一些小問題了,隨著學(xué)習(xí)的深入才能更進(jìn)一步解決生活中的問題?，F(xiàn)在我們就來試一試吧。(課件出示:教材第94頁第5題) 根據(jù)你得到的信息,可以提出什么問題? 一共得了多少顆☆? 哪一學(xué)科得的☆多?多幾顆? 問題提出來了,誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決呢? 7+9=16 9-7=2　語文作業(yè)得的☆多,多2顆。 三、課堂小結(jié) 數(shù)的運算”是我們數(shù)學(xué)課的主角,是我們學(xué)習(xí)的重點,包括了數(shù)的計算和應(yīng)用計算解決問題,只有學(xué)好了這個重要的知識點,才是真正地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),今后要不斷地努力,爭取更好。 【板書設(shè)計】 數(shù) 的 運 算 　　　　　　　 【教學(xué)反思】 復(fù)習(xí)時要根據(jù)不同學(xué)生的需求,多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求,做一些基本形式的練習(xí),而優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)有針對性的輔導(dǎo),從而使所有的學(xué)生都能在復(fù)習(xí)的過程中有所提高。 5 / 5