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部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一只窩囊的大老虎》教案 課題 一只窩囊的大老虎 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“囊、羨、殷”等14個(gè)生字，會(huì)寫“段、倆、練”等12個(gè)字。 2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。 3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。 4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！? 5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。 教學(xué) 重點(diǎn) 找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。 教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng)。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。 2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 課件出示（老虎的圖片）（課件出示2） 師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫嗎？ 師：老虎有什么本領(lǐng)？ （學(xué)生自由說(shuō)。） （師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。 【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。 （生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完） 師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告 訴大家呢？（課件出示3） 出示提示語(yǔ)：我（誰(shuí)）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。 師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。 2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中的詞語(yǔ)）（課件出示4） 演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯(cuò)） 角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）（課件出示5） 窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加粗字）（輕聲詞）（課件出示6） 接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理（成語(yǔ)）（課件出示7） 3.哪些詞你覺得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？ 4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。 （生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“囊、露、羨、角、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、唉、砸、踱”(課件出示8) “囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“ju”；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。 2.書寫指導(dǎo)。 出示生字“段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋” (課件出示9) 指導(dǎo)書寫：“段、倆、練、褲、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬；“段”的第一筆是撇，不要寫成橫。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 【設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過(guò)結(jié)果概括課文。把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！? 【設(shè)計(jì)意圖：本課的生字很多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字都很多，而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強(qiáng)調(diào)，需要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 四、布置作業(yè)，鞏固所得 1.熟讀課文。 2.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、給多音字選擇正確的讀音。 露水（lu l）三角（jiǎo ju） 露角 露面（lu l）角色（jiǎo ju） 二、看拼音寫詞語(yǔ)。 xn lin y dun pi lin zɡuō （）（）（）（） 三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。 忽然突然 1.他的（）到來(lái)，打亂了我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 2.我（）想起來(lái)了，大哥往常就是這樣呼喚羊群的。 【答案】 一、llu jiǎo ju 二、訓(xùn)練一段排練砸鍋 三、1.突然 2.忽然 第二課時(shí)(課件出示10) 教學(xué) 目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。 2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。 3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。 4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容 1.聽寫詞語(yǔ)。(課件出示11) 一段兄妹倆排練連衣褲 虧得挖了哄堂大笑砸鍋 2.課文主要講了一件什么事？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。】 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理 1．（出示提示句）(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。 看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我…… 老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我…… 演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……(課件出示13) 老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我…… 在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我…… 演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……(課件出示14) 演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我…… 演完時(shí)，我…… 演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我…… 我至今還不明白…… 2．請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。 （板書：期待自信緊張不明白） 3．再完成課后第一題填寫完表格。(課件出示15) “我”的心情 原因 期待表演 想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。 充滿自信 緊張、狼狽 4．為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”，你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理 1．心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺?、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多？（難過(guò)后悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）(課件出示16) 2．下面這些情況你遇到過(guò)嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？（說(shuō)一說(shuō)）(課件出示17) 試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我…… 放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評(píng)我，而是安慰我說(shuō)：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步！”聽了媽媽的話，我心里…… 四、變換題目，開導(dǎo)作者(課件出示18) 1．作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂。） 2．生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過(guò)程找出描寫我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難?！? 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 四、作業(yè)（課件出示19） 　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 板書 內(nèi)容 19 一只窩囊的大老虎 期待自信緊張不明白 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、比一比，組詞語(yǔ)。 撤（） 鍋（）桃（）練（） 撒（） 媧（）逃（）揀（） 二、詞語(yǔ)仿寫。 垂頭喪氣（外貌描寫） 打瞌睡（含有動(dòng)詞） 三、用上關(guān)聯(lián)詞，把兩句話合成一句話。 我這個(gè)配角配不上他。老師沒有把握撤換，他也只好將就。 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 你先四腳著地（）上臺(tái)，見了他們兄妹倆就（）起來(lái)，啊嗚啊嗚（）著，向他們（）去，他們逃你就（）。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開兩槍，你就（）下來(lái)——死掉。 【答案】 一、撤退 黑鍋桃子練習(xí) 撒種 女媧逃走揀起 二、無(wú)精打采神清氣爽 踢足球看電視 三、我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒有把握撤換，他也只好將就。 四、爬站叫撲追躺 教學(xué)反思 1.標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，收到很好的效果。 2.由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓同學(xué)上臺(tái)上來(lái)表演老虎的動(dòng)作。 　　 備課素材 【教材分析】 《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。那個(gè)小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導(dǎo)排練、演出。正式演出時(shí)“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學(xué)生留下想象的空間?！? 【作者介紹】 葉至善（1918—20xx年），江蘇蘇州人，曾任中國(guó)少年兒童出版社社長(zhǎng)、總編輯兼《中學(xué)生》主編。 代表作：曾先后參與和領(lǐng)導(dǎo)編輯大型叢書《少年百科叢書》、《中國(guó)歷史小叢書》、《中國(guó)歷史故事集》、《兒童自然科學(xué)叢書》等。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 虎，俗稱老虎，是哺乳綱貓科動(dòng)物中體形最大的一種，是亞洲的特有種類，原產(chǎn)地主要是東北亞和東南亞?；⑹欠N高度進(jìn)化的獵食動(dòng)物，也是自然界生態(tài)中不可或缺的一環(huán)。成年虎的身長(zhǎng)可達(dá)2-3.5米，尾長(zhǎng)1米，重達(dá)200-350公斤。在它龐大的體型與有力肌肉之外，它們最顯著的特征，就是在白色到橘紅色的毛皮上有黑色垂直的條紋，它們下半部的顏色較淡。兇猛至極、力量極大，原有森林之王、百獸之王之稱，之后學(xué)習(xí)獅子用萬(wàn)獸之王之稱以及用萬(wàn)獸之皇之稱?！? 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看拼音寫詞語(yǔ)。 xnɡ kuī wā tǔ to pǎo k zi （）（）（）（） 二、連一連。 笨拙的機(jī)靈的期待的窩囊的 小朋友表演老虎目光 三、補(bǔ)充成語(yǔ)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。 通情（）理唉（）嘆氣垂（）喪氣哄（）大笑 四、基礎(chǔ)積累大鞏固。 從文中抄寫心理描寫的語(yǔ)段。 閱讀能力大提升 五、課文整體梳理。 課文是按照（）、（）、（）三部分來(lái)寫的。在講述怎 樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有意見（）。那個(gè)小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。 六、重點(diǎn)段落品析。 《一只窩囊的大老虎》片段 終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。 我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂了，他們從沒見過(guò)這樣窩囊的老虎。 我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。 老師倒沒說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō):“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了。”我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。 后來(lái)呢?后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來(lái)踱去，從沒見過(guò)它們豁過(guò)什么虎跳。 為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會(huì)惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。 1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 忽然——（）立刻——（）至今——（） 2. 終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。從“終于”一詞中，可以看出“我”什么樣的心情？ 3.“我”不知道大家為什么哄堂大笑，請(qǐng)你告訴他。 思維創(chuàng)新大拓展 七、你去過(guò)動(dòng)物園嗎？在你眼中的老虎是什么樣子的？趕快寫一寫吧！ 參考答案： 一、幸虧挖土逃跑褲子 二、笨拙的表演機(jī)靈的小朋友期待的目光窩囊的老虎 三、通情達(dá)理唉聲嘆氣垂頭喪氣哄堂大笑 通情達(dá)理：李叔叔是個(gè)通情達(dá)理的人，我們都愿意和他說(shuō)話。 四、略。 五、期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源不同 六、1.突然馬上如今 2.非常期待上臺(tái)表演。 3.因?yàn)檫@只窩囊的大老虎，動(dòng)作雖然笨拙，但是卻很可愛，很有趣。 七、略 14 / 14