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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元《一去二三里》教案 1?認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫。 2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 二、教材說明 課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。 本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入九、幾。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 1?圖一的掛圖，寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個(gè)球，圖下為詞語(yǔ)填空()塊田、()片瓜等。 2?要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。 (二)認(rèn)字、寫字 1?認(rèn)字 12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音四、十、三。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。 認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如八與入、九與幾字形相近，可讓學(xué)生想想八、九各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：幾字出頭九，入字分開八。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問：我的朋友在哪里?座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：你的朋友在這里。讓大家讀一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：()塊田、()片瓜、()條魚、()朵花、()個(gè)球。 2?寫字 學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。要會(huì)寫的三個(gè)字只含基本筆畫一，要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫法。一只有一筆一。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng)，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。三有三橫，第三橫長(zhǎng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。 (三)詞句 去：從這里走出去的意思。 里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。 煙村：炊煙繚繞的村子。 亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。 二三、四五、六七、八九十都是虛數(shù)，意思是說距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道里在詩(shī)中的意思，其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋里要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來回。總之，一定不照搬注釋，抽象講解。 (四)朗讀、背誦 課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。 指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時(shí)一要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。 一去／二三里，煙村／四五家。 亭臺(tái)／六七座，八九十枝／花。 (五)實(shí)踐活動(dòng) 1?課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比誰(shuí)找得多。 2?繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音) 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 說好四和十，得靠舌頭和牙齒。 誰(shuí)說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力； 誰(shuí)說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。 認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。 (六)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 從圖入手，讀文認(rèn)字寫字。 (一)談話引入 圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f什么呢? (二)出示課題 聽錄音朗讀，板書課題，解釋里。 (三)自讀課文 對(duì)照插圖一，說說兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。 (四)自學(xué)生字 畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。 (五)檢查自學(xué)情況 做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)四、十、三，辨認(rèn)八、九。 (六)指導(dǎo)朗讀課文 (七)練習(xí)寫字 先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 (八)鞏固練習(xí) 選卡片填空，讀繞口令。 (九)布置作業(yè) 課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。 5 / 5