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部編版四年級語文上冊《快樂讀書吧》教案 課題 快樂讀書吧 課型 快樂讀書吧 授課 時間 1課時 教學 目標 1.了解如何進行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式及感受閱讀的愉悅和樂趣。 2.引導學生交流讀書體會，學會分享知識點。 3.引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 教學 重點 帶領學生感受神話的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。 教學 難點 在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、激趣導入。 同學們，你們喜歡讀故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關于神話的書？快來給老師講一講?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。（出示課件2） （板書：快樂讀書吧） 【設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍?！? 新課 教學 （ ）分鐘 二、感受神話故事 引導學生想一想：（出示課件3） 世界是如何起源的？ 人類是怎樣產(chǎn)生的？ 神和英雄如何生活？ 這些問題都是很久很久以前發(fā)生的事，我們的祖先用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳?，F(xiàn)在我們就要在書中找到答案。（板書：很久很久以前） 三、通過讀書，了解故事 我們要找開天辟地的人物要找哪本書？（出示課件4） 1.提問 （1）你讀過這本書嗎？ （2）書里都介紹了什么？ 2.小組合作交流：（出示課件5） 在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。 3.通過重點詞語把過程記錄下來。 4.全班交流。 四、選擇閱讀類型 除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。 1.神話的產(chǎn)生和原始人類為了自身生存而進行的同大自然的斗爭結(jié)合在一起。當時生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅，但原始人對客觀世界的認識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)。1 2.神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。（板書：開辟神話 自然神話 英雄神話） 3.神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。 4.西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關系復雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》《奧德賽》，還有《神譜》《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。 小組交流：向同學介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。 【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感。】 【設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、總結(jié) 神話的世界藏著無窮無盡的奧秘，你讀得越多，收獲就越多。并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂。 板書設計 快樂讀書吧 很久很久以前 開辟神話 自然神話 英雄神話 教學反思 1. 高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中，同學們積極思考，認真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。 2.美中不足的是個別同學閱讀量太小，希望在今后的教學中，我要多關注閱讀量窄的學生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。 4 / 4