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小學一年級語文《圓明園的毀滅》教案3 學生分析 四年級的學生，知識面較寬，尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓練，他們已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力。 設計理念 1、學生是學習和發(fā)展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關鍵處作些點撥和引導，體現(xiàn)教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。 2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。 教學目標 1、學會本課生字及由生字組成的詞語。 2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎上，能夠有感情地朗讀課文。 3、訓練學生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。 4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。 教學流程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 （投影出示插圖）請學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。 現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。（板書課題） 二、閱讀、識字、探究、感悟 （1）自讀課文、讀準生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。） （2）檢查認讀生字詞情況。（抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。） （3）默讀課文，你都知道了什么？ （4）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。） （5）對比感受，體會置身幻想境界中這句話。（現(xiàn)實生活中沒有蓬萊、武陵，是人們根據(jù)想象建成的，所以會有置身幻想境界中的感受。教師讀這一段，請同學們充分展開想象。） （6）指點：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學生可自由發(fā)言，進行德育滲透，結合學生回答板書：愛） （7）課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀，請同學們想一想，課文題目是圓明園的毀滅，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？ （8）交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。（學生暢所欲言，結合學生的回答，教師板書：恨） （9）練習感情朗讀 （10）齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解不可估量，聯(lián)系時代背景，進行思想教育。） 三、拓展與鞏固 （1）關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。 （2）總結談話。假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？你們還想了解什么？下課后有興趣的同學可以繼續(xù)討論，好嗎？ 3 / 3