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蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿 《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級(jí)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位；然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 二、說學(xué)情： 學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù)，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。 三、說教學(xué)目標(biāo)： [我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)] （一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.理解和把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉的理解。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。 （二）過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷探索的過程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 四、說教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。 五、說設(shè)計(jì)理念： （一）自主探索，以學(xué)生發(fā)展為本。 考慮到學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （二）操作實(shí)踐，以學(xué)生活動(dòng)為主線。 實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉，本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的概念具體化，對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用，學(xué)生通過做分?jǐn)?shù)、觀察、分類、合作交流等實(shí)際活動(dòng)中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。 六、說教法、學(xué)法： 本課教學(xué)采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 七、說教學(xué)程序： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位？ [我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。] （二）探究新知： 1、故事導(dǎo)入。 教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來。 [學(xué)生都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。] 2、教學(xué)例2。 （二）教學(xué)例2： 1、怎么在圓中涂色來表示它們？ 2、說說你是怎么想的？ 3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么？ 4、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。 5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎？ 6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4？ （1）只用一個(gè)圓（單位1）表示，夠不夠？ （2）一個(gè)單位1不夠，那怎么辦？ （3）5/4怎么理解？5/4里有幾個(gè)1/4？ [你們能把5/4表示出來嗎？這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。] 3、教學(xué)例3： （1）電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。 （2）讓學(xué)生說說怎么涂色，看誰說得最好。 （3）這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么？ （4）每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5？ （5）表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓？ [用比賽的形式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。] 4、指導(dǎo)分類，揭示概念： （1）觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎？ ①同桌討論分類方法。 ②把分類結(jié)果記錄下來。 （2）匯報(bào)分類結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法，然后學(xué)生互評(píng)。 （3）揭示概念： ①把它們分為哪兩類？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。 ②什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？指名概括、全班齊讀。 ③如何判定一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？ （4）練習(xí)：師生操練。 [安排學(xué)生通過觀察、比較、分類，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯。] 5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系： （1）通過觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖，看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。 （2）你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？ （3）通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖，看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。 （4）你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？ [通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。] （三）課堂練習(xí)： 1、完成練一練第1題。 師問：應(yīng)把什么看作單位1。 2、寫出分母是5的所有真分?jǐn)?shù)，再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，在小組里交流。 3、在（ ）里填上或= 3/8( )11/8 12/12( )1 5/7( )4/7 12/13( )10/13 ①學(xué)生填寫。 ②師問：你是怎么比較的？ [在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。] （四）課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？結(jié)合生活實(shí)際，用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話？ [結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。] （五）布置作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主，為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。 [課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。] 八、說板書設(shè)計(jì)： [我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了，突出本課的重難點(diǎn)。] 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)：分子分母、真分?jǐn)?shù)1 假分?jǐn)?shù)：分子分母、假分?jǐn)?shù)1 5 / 5