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教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《條形統(tǒng)計圖》第1課時 條形統(tǒng)計圖（一）教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第1課時 條形統(tǒng)計圖（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第67~69頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標】 1.認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)的統(tǒng)計表，能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。 3.感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。 【重點難點】 重點：經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。 難點：把數(shù)據(jù)按照需要分類整理。 教學(xué)過程 一、情境引入 1.大家在收聽、收看天氣預(yù)報的時候總會聽到這樣的內(nèi)容“今天空氣質(zhì)量良，輕度污染，適合出行”。那么這些內(nèi)容是怎樣知道的呢？（多媒體課件出示單元主題圖）請大家仔細觀察這幅圖，說一說你從圖中獲得了哪些信息。 2.指名匯報交流。 學(xué)生1：我們收聽到的天氣預(yù)報中的空氣質(zhì)量良，是我們收集到的環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的一部分。 學(xué)生2：我們可以把這些數(shù)據(jù)整理出來。 學(xué)生3：用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖把整理結(jié)果表示出來更直觀。 3.點題：有的時候，我們可以用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖把整理結(jié)果更直觀地表示出來。今天我們就一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖中的一種形式——條形統(tǒng)計圖。[板書課題：條形統(tǒng)計圖（一）] 二、互動新授 1.出示教材例1。 （1）問：仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從中獲得了哪些信息。 學(xué)生1：空氣質(zhì)量優(yōu)的天數(shù)是10天，良的天數(shù)是12天，輕度污染的天數(shù)是8天。 學(xué)生2：這個月有30天。 …… （2）教師：請大家觀察這一幅統(tǒng)計圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 ①學(xué)生觀察、思考。 ②集體交流、匯報發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生1：統(tǒng)計圖中有3條長條，長度不一樣，而且還涂上了不同的顏色； 學(xué)生2：在每一條長條上都標有數(shù)字，每一條長條下面都標有文字說明； 學(xué)生3：有一橫一豎兩條線段，豎著的線段上標有箭頭、數(shù)字和單位，橫著的線段上標有文字說明和名稱； 學(xué)生4：豎著的線段上的數(shù)字比統(tǒng)計表中的最大數(shù)字大2個單位。 （3）小組合作，探究繪制方法。 教師：同學(xué)們觀察得很仔細。這樣的統(tǒng)計圖叫做條形統(tǒng)計圖，我們以前學(xué)過橫著的條形統(tǒng)計圖，那么這種豎著的條形統(tǒng)計圖該怎樣來繪制呢？ ①小組討論繪制方法。 ②集體匯報。 學(xué)生匯報：先畫一條豎著的線段，再畫一條橫著的線段；然后確定直條的寬度；第三標出單位長度；第四標出單位；最后寫出每條直條的名稱。 教師歸納總結(jié)繪制條形統(tǒng)計圖的方法：①用三角板或直尺畫一條縱軸和一條橫軸，在縱軸頂部標出單位；②確定直條的寬度（一般情況下以一根手指寬度為宜）和直條之間的間隔多大后，把橫軸平均分成相應(yīng)的份數(shù)，如教材例1中就是把橫軸平均分成了七份；③確定單位長度，根據(jù)統(tǒng)計表中提供的數(shù)據(jù)的最大值把縱軸平均分成相應(yīng)的份數(shù)，并在縱軸的左側(cè)標明（如教材例1中統(tǒng)計表顯示的每一項的具體數(shù)值最大是12，我們就把縱軸平均分成14份（滿足題目需要就好）；④根據(jù)統(tǒng)計表顯示的數(shù)值確定直條的長度繪制直條并在直條下標明直條的名稱（表示的是什么）；⑤寫上統(tǒng)計圖的名稱。 （4）嘗試繪制條形統(tǒng)計圖。 ①學(xué)生獨立在方格紙（或條格紙）上繪制教材例1的條形統(tǒng)計圖。 ②集體展示、訂正。 （5）再仔細觀察條形統(tǒng)計圖，說一說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 ①學(xué)生觀察后，小組交流討論。 ②集體匯報。 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖是用直條的高低表示數(shù)量的多少。 學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖更能直觀、形象地看出6月份空間質(zhì)量的狀況。 小結(jié)：條形統(tǒng)計圖的特點是能夠直觀、形象地看出數(shù)據(jù)之間的差別，清楚地看出數(shù)量的多少。2.教學(xué)教材例2。 （1）出示教材例2，說一說從中你獲得了哪些信息。 學(xué)生1：這份統(tǒng)計表是某班男生的身高統(tǒng)計表，一共有18名男生。 學(xué)生2：這些男生中最高的是152cm，最矮的是133cm。 …… （2）問：怎樣才能清楚地看出全班男同學(xué)的身高分布情況呢？ ①學(xué)生在小組中進行交流。 ②集體匯報。 （我們可以把這些數(shù)據(jù)以5cm為一段進行分段整理，然后再用條形統(tǒng)計圖表示出來。） （3）完成教材例2提供的統(tǒng)計表。 ①學(xué)生自己動手，教師巡視。 ②集體匯報。 （4）根據(jù)教材例1學(xué)到的方法，用條形統(tǒng)計圖把這些數(shù)據(jù)表示出 ①學(xué)生自己動手完成條形統(tǒng)計圖，教師巡視。 ②展示完成結(jié)果。 （5）根據(jù)上面的統(tǒng)計圖完成教材例2后面的問題。 ①同桌討論交流。 ②集體匯報。 學(xué)生1：身高在135~139cm之間的人數(shù)最多。 學(xué)生2：我的身高在145~149cm這個范圍內(nèi)。 （6）完成教材第69頁“課堂活動” ①小組合作完成本周課時統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。 ②小組代表上前用投影儀展示統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第72頁“練習(xí)十六”第1題。 （1）小組合作完成。 （2）展示完成的統(tǒng)計圖，并集體訂正。 2.完成教材第72頁“練習(xí)十六”第2題。 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）小組交流訂正。 3.完成教材第73頁“練習(xí)十六”第3題。 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）集體交流訂正。 四、課堂小結(jié) 1.教師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生1：我學(xué)會了在繪制條形統(tǒng)計圖的時候用1格代表一個單位。 學(xué)生2：我知道了繪制條形統(tǒng)計圖一定要寫明標題，標明單位，在豎條的下方要標明名稱。 學(xué)生3：我知道了條形統(tǒng)計圖的特點是能形象、直觀地表示數(shù)量的多少。 學(xué)生4：我學(xué)會了一種新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法——分段整理法。 2.教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 五、作業(yè)設(shè)計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 條形統(tǒng)計圖（一） 1.繪圖步驟： （1）畫出縱軸和橫軸； （2）確定直條寬度； （3）確定單位長度表示的數(shù)量； （4）寫出直條表上數(shù)量； （5）寫上統(tǒng)計圖的名稱。 2.特點： 能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。 教學(xué)反思 利用單元主題圖讓學(xué)生置身于一個條形統(tǒng)計圖具體應(yīng)用的情境之中，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還對學(xué)生進行了環(huán)保意識的教育。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在小組中合作交流，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白在與同伴的交流中可以獲取新知。在引導(dǎo)學(xué)生歸納、表述繪制條形統(tǒng)計圖的過程中學(xué)生能夠把自己心里想到的表達出來，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。在這節(jié)課即將結(jié)束時，通過師生互動的方式引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對課時重點進行梳理、歸納，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，形成技能，取得了不錯的課堂效果。但在教學(xué)時沒有特意強調(diào)條形統(tǒng)計圖中1格表示1個單位，導(dǎo)致部分學(xué)生盲目模仿教材例題，錯把1格表示2個單位。 8 / 8