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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案《秋游景山》感知．積累．運(yùn)用 第一自然段：走進(jìn)公園大門(mén)，抬頭望去，山頂上的萬(wàn)春亭紅柱黃瓦，在茂密的樹(shù)木映襯下，像一幅美麗的圖畫(huà)。這段話中的映襯 這個(gè)詞語(yǔ)的意思比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度。一位教師是這樣教學(xué)的： 師：誰(shuí)能告訴大家，映襯是什么意思？ （學(xué)生紛紛舉手，要求發(fā)言。） 生：映襯就是襯托的意思。 師：你是怎么知道的？ 生：我是從字典里查出來(lái)的。 師：那映襯襯托到底是什么意思，誰(shuí)能用自己的話把它們講清楚？ （此時(shí)學(xué)生感到困難，無(wú)人舉手回答。） 師：看來(lái)要真正學(xué)懂一個(gè)詞語(yǔ)，還不是查字典那么簡(jiǎn)單，還得讀讀課文中的句子，找出課文中是什么映襯什么。 （學(xué)生開(kāi)始細(xì)讀課文，然后紛紛舉手。） 生：是茂密的樹(shù)林映襯著紅柱黃瓦的萬(wàn)春亭。 師：（出示萬(wàn)春亭的小圖片）這是什么？美嗎？ 生：萬(wàn)春亭。美。 師：（出示樹(shù)林的大圖片）這是什么？ 生：茂密的樹(shù)林。 師：（演示：用樹(shù)林的大圖片作背景，把萬(wàn)春亭的小圖片放到背景上去。）你們覺(jué)得這萬(wàn)春亭怎么樣了？ 生：萬(wàn)春亭好美?。? 生：萬(wàn)春亭比原來(lái)更美了。 師：對(duì)了，像這樣一種事物在另一種事物的對(duì)照下，更突出了，更美了，就叫做 生：（齊答）映襯。 師：（出示課文句子：紅柱黃瓦的萬(wàn)春亭，在茂密的樹(shù)木映襯下，像一幅美麗的圖畫(huà)。）誰(shuí)能給這句話換一種說(shuō)法，并且不改變?cè)瓉?lái)的意思？ 生：在茂密的樹(shù)木映襯下，紅柱黃瓦的萬(wàn)春亭像一幅美麗的圖畫(huà)。 生：茂密的樹(shù)木映襯著紅柱黃瓦的萬(wàn)春亭，像一幅美麗的圖畫(huà)。 生：茂密的樹(shù)木把紅柱黃瓦的萬(wàn)春亭映襯得像一幅美麗的圖畫(huà)。 師：（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：①（什么）在（什么）的映襯下 ②在（什么）的映襯下，③（什么）映襯著（什么），④（什么）把（什么）映襯得。這是映襯的四種用法，下面請(qǐng)大家挑選自己喜歡的一種來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。） （學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，氣氛相當(dāng)熱烈。） 【評(píng)析】 這個(gè)訓(xùn)練克服了詞語(yǔ)教學(xué)中重抽象釋義，輕形象感知的積弊，從具體的語(yǔ)言文字入手，借助形象的圖片演示和句子的變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生親身去感受領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思。并學(xué)會(huì)運(yùn)用。整個(gè)訓(xùn)練經(jīng)感知理解為起點(diǎn)，以積累為手段，以運(yùn)用為目的，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，實(shí)乃詞語(yǔ)教學(xué)的高招。另外，值得一提的是，在教學(xué)中，教師不但準(zhǔn)確了解學(xué)情，而且還能充分展示學(xué)情，抓住學(xué)生所遇到的困難，并以此為教學(xué)的契機(jī)，細(xì)致地幫助學(xué)生克服困難，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，真正成了學(xué)習(xí)的主人。 2 / 2