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教學(xué)資料參考范本 蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《厘米與米》第一課時 認(rèn)識線段精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第1課時 認(rèn)識線段 教學(xué)內(nèi)容： 課本第59--60頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。 2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重難點： 學(xué)會畫線段的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。 教學(xué)過程： 一、初步認(rèn)識線段。 1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。 提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的） 找一找：這個線有幾頭？（兩頭） 說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。 2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了） 3、揭示課題： 這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題） 4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的） 5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。 提問：這是不是線段？為什么？ 6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。 7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？ 8、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？ 9、完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚。 二、教學(xué)畫線段。 1、說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段） 2、請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。 學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？ 3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范） 4、學(xué)生用直尺畫一條線段。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。 2、完成“想想做做”第4題。 （1）請學(xué)生把兩點連成一條線段。 （2）集體訂正。 3、完成“想想做做”第5題。 四、課堂總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計： 線段1.兩個端點 2.直的 教學(xué)反思： 在講解線段的認(rèn)識時,直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段。并通過線段與曲線的對比,幫助學(xué)生認(rèn)識線段的直觀特征。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念,學(xué)生是第一次接觸這個概念。由于學(xué)生年齡小,抽象思維能力還比較低,所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段,比較嚴(yán)格的定義到高年級再予以介紹。注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動,使學(xué)生主動建構(gòu),積極參與知識的形成過程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。 5 / 5