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小學語文三年級教學實錄《手捧空花盆的孩子》教學實錄 師：小朋友，你們好！ 生：許老師好！ 師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以說心里話。 一、激趣導入 師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們繼續(xù)走進這個故事 師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示捧寫法。注意孩子的子字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆） 二、初讀課文、隨文識字 師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。 （學生自由朗讀課文。） 師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字） 師：你們讀懂了嗎？ 生：讀懂了。 師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示種、等字，將聚集挑選貼在黑板上。 師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。 師：咱們來做個游戲好不好？ （花盆中出現(xiàn)生字，請學生朗讀。） 師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家?guī)椭? （生讀第一段，糾正籽的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正據(jù)的讀音。生讀第三段，糾正一起。） 師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？ 生：籽。 生：忽然的忽。 師：大家一起來讀一讀。 師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。 生讀。 師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。 學生朗讀課文。 三、細節(jié)探究、朗讀感悟重點段落 師：第三段用有的說???_______有的說???_______有的說???_______的句式，說說 師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？ 生：有的說我的花 師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。 生讀。 師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。 （投影出示自然段） 師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？ 生：為什么他一句話也不說？ 師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？ 生：他想他們不誠實。 出示：第一句 他想：（） 師：所以（生：所以） 師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。 生讀。 師：來，把你的動作做出來，來，國王 生讀。 師：還有沒有不清楚的地方？ 生：他為什么捧著一個空花盆？ 師：它可能怎么想？ 生：有可能他在想自己可能當不上國王。 生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領(lǐng)導，自己卻得不到。 生：怕別人嘲笑。 生：自己是不是沒有認真種。 師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。 生讀。 師：你覺得他為什么難過？ 生：沒種出花。 師：是啊，三個月付出了多少勞動??！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文。 生讀。 師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？ 生：開始國王認為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。 師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。 生讀。 師：咱們站起來，高興地讀一讀。 生起立朗讀，教師引讀，國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀） 師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？ 生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。 師：你是從什么地方知道的？ 生：課文中寫了。 師：咱們讀一讀這段話。 師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。 教師引讀。 師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現(xiàn)在再讀，聚集據(jù)籽 四、總結(jié)。 師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個手捧空花盆的孩子，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！ 生讀。 師：讓我們認真地寫一寫這些生字。 師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。 師分發(fā)短文。 5 / 5