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部編版三年級下冊《昆蟲備忘錄》語文教案 教學目標 知識與能力 1 ．會認10個生字，學習積累本課的重點詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 1．理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點。 2．品味作者是用怎樣的語言來將這些特點表達出來的，學習作者活潑生動的語言。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)對自然萬物的好奇心與熱愛之情。 重點難點 教學重點 理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點。 教學難點 品味作者是用怎樣的語言來將這些特點表達出來的，學習作者活潑生動的語言。 課時安排 1課時教學過程 一、導入新課，揭示課題 同學們一定都很熟悉昆蟲吧！因為在我們的日常生活中經(jīng)常能碰見它們。誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？(學生交流) 看來同學們都對昆蟲有所了解，不過，昆蟲世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識。今天我們就來學習一篇介紹昆蟲的文章--《昆蟲備忘錄》，相信我們會有新的收獲。 二、字詞學習，基礎積累 1．教師范讀課文中的生字。重點指導翹舌音綢的讀音。 2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學情況，教學生字新詞。 (1)歸類識字。 歸類示例： 巨-距(距離)-拒(拒絕)-矩(規(guī)矩) 周-綢(絲綢)-調(diào)(調(diào)整)-稠(黏稠) 莫-膜(隔膜)-模(模糊)-摸(摸黑)-饃(饃饃) (2)多音字。 螞mǎ：螞蟻 螞蟥m：螞蚱m?。何涷? 辨析：螞在組成 螞蟻螞蟥時讀mǎ；在組成螞蚱(蝗蟲的俗 稱)時讀m；在組成螞螂(蜻蜓的俗稱)時讀mā。 三、通讀課文，整體感知 1．課文主要寫了什么內(nèi)容？ 明確：課文用生動有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等昆蟲，表達了對大自然和自然萬物的好奇與熱愛。 2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內(nèi)容是什么？ 明確：課文可以分成四個部分。每個部分的小標題就是它的主要內(nèi)容，即 作者在每個部分分別介紹了復眼、花大姐(瓢蟲)、獨角仙和螞蚱。 四、課文研讀，突破重難 1．學習復眼部分。 (1)這部分小標題叫復眼，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復眼是什么意思。 明確：是好多小眼睛合成一個大眼睛。 (2)補充介紹關于復眼的知識。 復眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結構的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復眼中的小眼面一般呈六角形。復眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復眼呈圓形、卵圓形或腎形。 (3)根據(jù)課文內(nèi)容，說說復眼對昆蟲有什么作用。 明確：復眼能讓昆蟲的視覺更靈敏。 (4)文中提到了哪些有復眼的昆蟲？ 明確：蜻蜓、蒼蠅。 2．學習 花大姐部分。 (1)在北京方言中為什么會把瓢蟲叫作花大姐？ 明確：因為多數(shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為花大姐。 (2)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙--膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲 合縫一句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？ 明確：運用了比喻(暗喻)的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作黑綢襯裙，生動形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點。 教師點撥： 暗喻的特征是本體和喻體同時 出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關系，說甲(本體)是(喻詞)乙(喻體 )。喻詞常由是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當，有時不用比喻詞。 (3)補充介紹關于膜翅的知識。 膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蝽的后翅等。 (4)這部分還有一句話運用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？ 明確：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮，把瓢蟲的硬翅比作瓷漆。 (5)瓢蟲是害蟲還是益蟲？ 明確：根據(jù)圓點數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲，如十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲。 3．學習獨角仙部分。 (1)這部分第1自然段中運用了什么修辭手法？有什么表達效果？ 明確：它摔得很重， 摔暈了運用了擬人的修辭手法，生動幽默地寫出了獨角仙的動作。 (2)獨角仙為什么被稱作昆蟲中的霸王？ 明確：因為它在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。 (3)獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的一句中，可能一詞能否刪掉？為什么？ 明確：不能刪掉。 可能表示獨角仙是甲蟲中最大的是作者的推測，不一定是事實；如 果去掉，就表示獨角仙在甲蟲中一定是最大的，不符合作者的原意和客觀事實。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 (4)據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走中據(jù)說一詞能否刪掉？為什么？ 明確：不能刪掉。據(jù)說表示甲蟲會拉泥制的小車只是作者聽來的，不一定是事實；如果去掉，就表示甲蟲一定會拉車，不符合原意。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 4．學習螞蚱部分。 (1)文中提到了螞蚱的哪些種類？分別找出描寫這些種類的段落。 明確：①尖頭螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段。 ②土螞蚱。提到它的地方在第4自然段。 (2)第3自然段寫了什么內(nèi)容呢？ 明確：寫螞蚱飛行時的聲音和膜翅的顏色。 (3)土螞蚱有哪些特點？ 明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就會吐出一泡褐色的口水。 五、課堂小結，效果強化 1．設置問題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。 (1) 課文第一部分介紹復眼，提到了________和________這兩種昆蟲；第二、三、四部分分別介紹了______ __、________和________這幾種昆蟲。 明確：蜻蜓 蒼蠅 花大姐 獨角仙 螞蚱 (2)課后，用你喜歡的方式，如表格、配有 文字說明的圖片，做一份自己的昆蟲備忘錄。 2．總結。 這篇課文以有趣的方式、生動活潑的語言介紹了多種昆蟲的相關知識，給我們留下了深刻的印象。同學們一定也有其他自己喜歡的昆蟲，可以學習這種方式寫一寫。 六、練習設計，鞏固提升 請完成本課對應訓練。 七、板書設計，知識構架 6 / 6