《西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第9課時 問題解決教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第9課時 問題解決教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第9課時 問題解決教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第9課時 問題解決 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第27~29頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能結(jié)合具體情境，分析出題中的主要數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)數(shù)量關(guān)系找出解決問題的策略。 2.能利用一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計算方法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 3.在解決問題的過程中，體驗解決問題的策略的多樣化。 4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【重點難點】 重點：通過解決問題，強化對所學(xué)知識的理解，從中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 難點：在解決問題的過程中，掌握解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 1.教師：多媒體課件出示，只列式不計算。 （1）三（1）班有學(xué)生48人，三（2）班有學(xué)生52人，兩班一共有學(xué)生多少人？ （2）三（1）班有6排座位，每排坐8個學(xué)生，三（1）班一共有多少人？ 2.學(xué)生舉手回答。 （1）48+52；（2）68 3.提問：兩道題都是求一共有多少人？為什么第（1）題用加法解答，第（2）題用乘法解答呢？ 4.教師：今天我們就用前面所學(xué)的知識來解決一些生活中的問題。 二、自主探究 1.理解題意。 提問：（多媒體課件出示教材例1情境圖）看圖讀一讀例題，說說你知道了什么。 （1）學(xué)生獨立閱讀，用自己喜歡的方式表示出知道的信息。 （2）班內(nèi)交流并展示。（教師提示：已知什么？問題是什么？） （可以用畫圖來表示。已知：主席臺上坐6人。主席臺下有13排座位，每排坐9人。問題：學(xué)校會議室一共可以坐多少人？） 2.自主探究，解決問題。 （1）分析問題。 提問：求學(xué)校會議室一共可以坐多少人？要先算什么？ ①小組內(nèi)討論。 ②指名回答。（提示：用“先算……，再算……”的句式回答。） （先算主席臺下可以坐多少人，再算學(xué)校會議室一共可以坐多少人。） 教師追問：如何算出學(xué)校會議室一共可以坐多少人？ 學(xué)生討論后回答：臺上人數(shù)+臺下人數(shù)=會議室總?cè)藬?shù)。 （2）解答問題。 討論：該怎樣解答這個問題？同桌之間互相交流一下。 ①學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，組長把解答方法寫在答題紙上。 ②組長上前展示組內(nèi)討論結(jié)果。 913=117（人） 117+6=123（人） 答：學(xué)校會議室一共可以坐123人。 ③敘述解題過程。 教師：誰能告訴大家這個問題是分幾步來解答的？把解題過程說一說。 3.用不同的方法解決問題。 多媒體課件出示教材例2。 （1）在小組內(nèi)互相說一說已知什么，問題是什么。 （2）小組討論，先算什么？再算什么？ （3）獨立列出算式進(jìn)行解答。 （4）集體交流。 學(xué)生1：先算出5間教室需要多少塊地磚，再與1500塊地磚進(jìn)行比較，得出夠鋪5間教室。 2855=1425（塊） 1425<1500 答：1500塊地磚夠鋪5間教室。 學(xué)生2：把285看作300，5間教室大約需要1500塊地磚。因為285<300，因此1500塊地磚夠鋪5間教室。 285≈300 3005=1500（塊） 答：1500塊地磚夠鋪5間教室。 4.議一議。 出示教材第28頁“課堂活動”第2題。 （1）小組合作完成，學(xué)生可以選用不同的方法分析、解答。 （2）班內(nèi)集體交流、訂正。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第28頁“課堂活動”第1題。 學(xué)生獨立完成，指名說一說先算什么，再算什么。教師強調(diào)：首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作先要解決的問題。 2.完成教材第29頁“練習(xí)六”第6題。 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）指名上前用投影儀展示解答結(jié)果，并說一說解題思路。 3.完成教材第28~29頁“練習(xí)六”第1~5題。 （1）學(xué)生在答題紙上完成解答過程。 （2）小組內(nèi)交流、訂正。 四、課堂小結(jié) 教師：解決生活中的實際問題要注意： 1.解答問題的時候要看題中主要的數(shù)量關(guān)系，思考怎樣才能一步算出結(jié)果，然后看看差哪個條件，由此確定先算什么，再算什么的解題方案。 2.可以選用不同的思考方法分析出不同的解題方法。 【板書筆記】 問題解決 例1：913=117（人） 先算臺下坐的人數(shù) 117+6=123（人） 臺上人數(shù)+臺下人數(shù)=總?cè)藬?shù) 答：學(xué)校會議室一共可以坐123人。 例2：方法一：2855=1425（塊） 1425<1500 答：1500塊地磚夠鋪5間教室。 方法二：285≈300 3005=1500（塊） 答：1500塊地磚夠鋪5間教室。 【教學(xué)反思】 課堂上教師由一步應(yīng)用題，引出兩步應(yīng)用題，有利于學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效地應(yīng)用學(xué)生已有的經(jīng)驗主動學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用都得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了事半功倍的效果。在自主探究、解決問題的過程中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生畫圖理解題意，獨立思考、自主分析找出解決問題的關(guān)鍵條件的能力。鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，用不同的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生體驗到解決問題方法的多樣性。對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用多種方法進(jìn)行解答。美中不足的是，學(xué)生討論、合作探究時，給學(xué)生的時間還是不夠，沒有顧及到思維能力慢的學(xué)生。在今后的教學(xué)中要時刻關(guān)注后進(jìn)生，做到讓他們真正減負(fù)。 4 / 4