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蘇教版五年級數(shù)學《小數(shù)的性質(zhì)》教學實錄及評析 2.培養(yǎng)學生勇于探索的精神，合作學習的意識，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。 教學活動： 一、 創(chuàng)設情境，引入新課 1. 出示：1 10 100 師：說一說在生活中你比較喜歡這3個數(shù)中的哪個數(shù)？今天就讓我們用100分的熱情10分認真的上1節(jié)你喜歡的數(shù)學課好嗎？ 2. 你有辦法讓這3個數(shù)相等嗎？（比如說加上點什么） 生1：1元=10角=100分 生2：1分米=10厘米=100毫米 生3： 【學生經(jīng)過了3個數(shù)由不相等到相等的過程；并且學生給編制的等式賦予了實際意義，說明數(shù)學在學生的頭腦中是很有意義的?！? 二、 合作研究，探索規(guī)律 1. 初步感知小數(shù)的性質(zhì)。 （1） 出示：1分米=10厘米=100毫米 （電腦出示對應的線段圖） （2） 交流：你能統(tǒng)一這個等式的單位名稱嗎？生交流后匯報： 生1：0.1米=0.10米=0.100米 生2：1分米=1.0分米=1.00分米 生3： （3） 觀察上面的等式，你想說些什么？你能接下去寫嗎？ 0.1米=0.10米=0.100米=0.1000米=0.10000米=0.100000米 還有嗎？有多少？再寫一個？（不寫了） （4） 你能舉一組像這樣的數(shù)嗎？ （5） 你現(xiàn)在有什么想法？ 生1：這些等式中小數(shù)的前幾個數(shù)字是相同的，而且小數(shù)中0的個數(shù)不影響大小。（師適時引導觀察：這位同學觀察的真仔細！可這些小數(shù)中不影響大小的0都在什么位置呢？讓學生體會末尾。） 生2：為什么這些小數(shù)的末尾的0不管有幾個都不改變小數(shù)的大??？ 生3：0如果在其它位置是不是也不影響大小呢？ 生4：我們以前學的整數(shù)都是數(shù)位越多數(shù)就越大，今天學得小數(shù)怎么不一樣呢？ 生5： 【讓學生學會怎樣觀察分析事物的規(guī)律性，是一種科學方法的學習。結(jié)合數(shù)學的學習，讓學生學習一些科學方法，無疑對學生的發(fā)展是有用的?！? 2. 自主探究小數(shù)的性質(zhì) （1）師：同學們，你們剛才提了很多的問題，那我們該怎么解決我們心中的疑問呢？讓我們拿出一個剛才舉的例子來研究一下。 出示：0.40=0.4 討論：你能證明它們兩個相等嗎？ 生1：0.40元=40分 0.4元=4角 4角=40分 所以0.40元=0.4元。 生2：0.40米=40厘米 0.4米=4分米 4分米=40厘米 所以 0.40米=0.4米。 生3：可以用兩個完全一樣的圖形，（師提供兩個完全一樣的正方形）分別平均分成100份、10份，然后分別給40份、4份涂上陰影，分別表示0.40和0.4。（生上實物投影上演示操作）0.40和0.4所表示的陰影面積是一樣多的，所以它們的面積是一樣多的。 （師：這位同學的想法真有創(chuàng)意！讓我們大家一眼就看出0.40和0.4確實相等。） 生4：我發(fā)現(xiàn)0.40的整數(shù)部分和小數(shù)部分最高位連在一起其實也就是0.4。0.40末尾的0在百分位上，百分位是這個小數(shù)中的最低位，這個0不影響大小。 生5： （2）剛才我們用很多方法證明了我們舉的例子是正確的，讓我們看看書上怎么說。 生看書后出示：因為：0.40是40個1/100,是4個1/10； 0.4也是4個1/10； 所以：0.40=0.4。 說一說：你怎么理解這幾句話？ （3）討論：通過這么多的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3 / 3