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蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》簡(jiǎn)評(píng) 一點(diǎn)兒建議： 1、自學(xué)提示與自主嘗試有點(diǎn)矛盾，看不出學(xué)生的自主。 （環(huán)節(jié)是這樣的：沒(méi)想到通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓柱和圓錐的特征知道的這樣多，你們可真了不起。哪老師就給同學(xué)們每人一次機(jī)會(huì)，根據(jù)老師的提示，拿出自己的圓柱體實(shí)物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老師的問(wèn)題好嗎？ 自學(xué)提示：1、什么叫做圓柱底面？底面有什么特點(diǎn)？ 2、什么叫圓柱的側(cè)面？側(cè)面有什么特點(diǎn)？ 3、什么叫做圓柱的高？高有什么特點(diǎn)？） 2、交流時(shí)，忽略了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 （環(huán)節(jié)如下：學(xué)生匯報(bào)時(shí)候，重點(diǎn)抓兩個(gè)問(wèn)題:一、 圓柱的兩個(gè)底面你怎么知道是相同的兩個(gè)圓形？怎么證明？二、 圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？為什么？） 我認(rèn)為： 第二個(gè)問(wèn)題恰恰是學(xué)生不好理解的，可是根本就沒(méi)注意到。只是說(shuō)：側(cè)面都是曲面。那么學(xué)生是不是以前接觸過(guò)曲面，或者引發(fā)他展開后是長(zhǎng)方形或正方形，教學(xué)效果會(huì)更好。 3、數(shù)學(xué)童話故事做為作業(yè)是不是有點(diǎn)牽強(qiáng)呢？ （環(huán)節(jié)如下：請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)童話故事的形式寫出圓柱和圓錐的特征，下節(jié)課咱們比一比看那位同學(xué)寫的最精彩好嗎？） 附：《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 圓柱和圓錐的特征 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 師：上節(jié)課咱們對(duì)第三單元《圓柱和圓錐》進(jìn)行了單元預(yù)習(xí)，對(duì)本單元內(nèi)容有了大體的了解，經(jīng)過(guò)我們的共同努力制定出了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課咱們一起走進(jìn)信息窗一，去進(jìn)一步的具體認(rèn)識(shí)《圓柱和圓錐的特征》來(lái)完成我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課題） 師：生活中圓柱和圓錐的實(shí)物是很多的，你能給大家介紹一些嗎？（生舉例） （老師舉出拿出一個(gè)上粗下細(xì)的杯子，問(wèn)是圓柱嗎？說(shuō)明我們所學(xué)的圓柱都是直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱。） 師：如果老師把這個(gè)圓柱體的實(shí)物畫下來(lái)是什么樣子呢？ 現(xiàn)在老師就沿著這個(gè)圓柱的輪廓線畫下來(lái)，就可以得到這樣一個(gè)圖形，這就是圓柱體的幾何圖形。同樣的方法老師畫出圓錐體的幾何圖形。（在黑板上畫出來(lái)） 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，通過(guò)預(yù)習(xí)第一個(gè)信息窗你已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的那些特征？ 預(yù)設(shè)：圓柱、圓錐的底面、側(cè)面、高等。 1、自主嘗試 沒(méi)想到通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓柱和圓錐的特征知道的這樣多，你們可真了不起。哪老師就給同學(xué)們每人一次機(jī)會(huì)，根據(jù)老師的提示，拿出自己的圓柱體實(shí)物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老師的問(wèn)題好嗎？ 自學(xué)提示：1、什么叫做圓柱底面？底面有什么特點(diǎn)？ 2、什么叫圓柱的側(cè)面？側(cè)面有什么特點(diǎn)？ 3、什么叫做圓柱的高？高有什么特點(diǎn)？ 圓錐呢？ 2、小組交流 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你的想法在小組內(nèi)相互交流一下，等一會(huì)老師請(qǐng)你們匯報(bào)，咱們比一比看那個(gè)小組說(shuō)的最精彩！ 3、全班交流 請(qǐng)學(xué)生拿著自己的圓柱、圓錐實(shí)物到講臺(tái)演示，另外請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上圓柱和圓錐的幾何圖形上標(biāo)出來(lái)。圓錐和圓柱的底面、側(cè)面和高。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)候，重點(diǎn)抓兩個(gè)問(wèn)題 一、 圓柱的兩個(gè)底面你怎么知道是相同的兩個(gè)圓形？怎么證明？ 二、 圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？為什么？ （預(yù)設(shè)：如果學(xué)生匯報(bào)時(shí)候不完整，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。） 師：通過(guò)交流老師發(fā)現(xiàn)通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓柱和圓錐的特征有了比較全面的了解，你們現(xiàn)在還有什么疑惑嗎？提出來(lái)咱們一起解決好嗎？ 預(yù)設(shè)：圓柱和圓錐相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？ 4、圓錐和圓柱特征的比較 同桌交流、匯報(bào)， 師出示表格： 圖形 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 圓柱 有兩個(gè)底面，有無(wú)數(shù)條高而且長(zhǎng)度相等 底面都是圓形，側(cè)面都是曲面 圓錐 只有一個(gè)底面，有1條高 三、 聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用 1、 課本自主練習(xí)第一題：下面物體的形狀那些是圓柱？那些是圓錐？（都是生活中的實(shí)物） 2、 下面的圖形那些是圓柱？那些是圓錐？（都是圓柱和圓錐的幾何圖形） 3、 連一連（操作題） 上面是兩個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐幾何圖形沿著虛線剪開， 下面是兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)扇形 讓學(xué)生先連線再操作。通過(guò)操作連線你發(fā)現(xiàn)了什么？ 粗細(xì)有什么決定？高矮有什么決定？ 4、 操作題 用一張長(zhǎng)20厘米、寬、15厘米的長(zhǎng)方形紙卷成一個(gè)圓柱形紙筒。紙筒的底面周長(zhǎng)和高各是多少？和同學(xué)交流一下？ 四、 回顧提升、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課你又有那些收獲？你是怎么學(xué)到的？你認(rèn)為本節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最好？為什么？你表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為老師表現(xiàn)怎么樣？給老師提點(diǎn)建議好嗎？ 課下作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)童話故事的形式寫出圓柱和圓錐的特征，下節(jié)課咱們比一比看那位同學(xué)寫的最精彩好嗎？ 4 / 4