《蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下《表面積的變化》.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下《表面積的變化》.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下《表面積的變化》 教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體特征、表面積計(jì)算以及多個(gè)相同的正方體拼成長(zhǎng)方體，其表面積發(fā)生的變化等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新長(zhǎng)方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略，是《問(wèn)題解決》單元的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。教材把這一教學(xué)內(nèi)容安排在本單元，主要意圖是通過(guò)這種與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力、計(jì)算中的最優(yōu)策略以及組合立體圖形的表面積最優(yōu)策略。包裝問(wèn)題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情景，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙的問(wèn)題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生空間感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 學(xué)生分析： 1．學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ) 在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出單一物體的棱長(zhǎng)、表面積、體積，掌握了由多個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。 2．學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生過(guò)生日時(shí)都得到過(guò)生日禮物，也曾經(jīng)為同伴或家人準(zhǔn)備過(guò)禮物，接觸過(guò)禮品的包裝，知道包裝紙的大小不僅與價(jià)格有關(guān)，也能清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝起來(lái)的部分就是物體的表面積。 3．學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究 學(xué)生在探究由4個(gè)至多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)，對(duì)于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)的六種拼擺方法，但思維無(wú)序，對(duì)于方法的歸納和總結(jié)存在困難，因此以小組合作的活動(dòng)方式進(jìn)行研究，同伴之間相互補(bǔ)充，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維的有序性。 小組合作的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是本課內(nèi)容的最佳路徑，學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)解決拼擺方法的多樣化，對(duì)于策略的最優(yōu)化，存在更大的困難，這時(shí)需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)全班學(xué)生通過(guò)比較六種拼擺、疊放方法，得到最相近的兩種方法（即六個(gè)大面重疊或四個(gè)大面四個(gè)中面重疊），引發(fā)爭(zhēng)論，再讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、計(jì)算、說(shuō)理推導(dǎo)、比較數(shù)值等多種方法結(jié)合具體事物，得到最優(yōu)策略。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同的長(zhǎng)方體疊放的方法以及使其表面積最小的最優(yōu)策略，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。 2、 在操作、觀(guān)察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展空間觀(guān)念。 3、 通過(guò)解決包裝中的相關(guān)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。 教具準(zhǔn)備：課件 學(xué)具準(zhǔn)備：磁帶盒 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入： 課前，老師請(qǐng)你們?nèi)コ杏^(guān)察了物體的包裝盒，你們有什么發(fā)現(xiàn)？今天，老師也帶了幾樣包裝盒，（出示三盒裝的面巾紙），三盒面巾紙除了這樣包裝外，還可以怎樣包裝呢？商家為什么要這樣包裝呢？今天我們就來(lái)研究包裝中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 出示課題 表面積的變化 二、 展開(kāi)： 活動(dòng)一：后天就是小丁丁的生日了，小胖買(mǎi)了兩盒巧克力想送給小丁丁，送之前，小胖想買(mǎi)一些包裝紙把兩盒巧克力包成一包，可能有幾種不同的包裝方法？（接縫處忽略不計(jì)） 1、 學(xué)生利用磁帶盒拼一拼，并把方案記錄下來(lái)。（可以畫(huà)草圖也可以用語(yǔ)言描述） 2、 學(xué)生交流，教師媒體出示三種方案： 小面重疊 大面重疊 中面重疊 3 / 3