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蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案《認(rèn)識面積》 1．通過觀察、操作等活動，認(rèn)識面積的含義。 2．在具體操作體驗中，探究比較面積大小的方法。 3．滲透周長與面積的聯(lián)系和區(qū)別。 4．在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （T緩緩地拉出貼有手掌印的黑板） 在我們生活中，很多物體的面都有大小。 二、認(rèn)識面積，觀察比較。 （一）認(rèn)識面積。 1．課桌的桌面比數(shù)學(xué)書的封面要大得多。 2．?dāng)?shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。 （板書面積） 3．桌面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積要大得多。 （二）觀察比較。 1．T：今天我們就一起來認(rèn)識面積。在我們身邊有很多面，你能找到兩個面，用大/小些、大/小得多或者差不多來比一比它們的面積大小嗎？ 同桌互相說說。（互說指名說） 2．S匯報。 A、若學(xué)生直接說到面積。 T：真了不起，已經(jīng)能用今天學(xué)的新詞語了。 B、若學(xué)生只說到面。 T：就是我們今天學(xué)的什么的大小呢？ 3．（T拿出一個長方體） 這個長方體上有很多面，你能比一比各個面的大小嗎？（讓學(xué)生用面積） 三、動手探究，培養(yǎng)能力。 （一）引發(fā)矛盾。 1．T：王老師今天還帶來了市局前街小學(xué)的平面圖。 T：在這個平面圖上，每個建筑物都有它們各自的面積。你能比比它們的大小嗎？ 2．聽到差不多這個詞，那到底誰的面積大，誰的面積小呢？有沒有辦法比較差不多大小的兩個物體的面積呢？下面我們就要通過活動找到方法。 （二）動手實踐。 1．（兩張差不多的紙片）你們有辦法比較出它們面積的大小嗎？ 老師給每個小組準(zhǔn)備了一些活動材料。你們在比較的時候需要什么材料就可以選用什么材料，當(dāng)然也可以不選用. T：等會在匯報的時候王老師看看哪一組采用的方法比較多。 2．小組活動。教師巡視。 3．匯報交流。（以小組為單位） －－1學(xué)生匯報方法中間不要打斷他。2評價以學(xué)生為主。 3在這一過程中，可以滲透面和面積的轉(zhuǎn)換。 4操作的目的是通過比較加深學(xué)生對概念的理解。 4.還有其他方法嗎？ （三）練習(xí)。 1．（T出示課件：沒有方格的圖，但是有編號） 你覺得哪個圖形的面積大呢？準(zhǔn)備用什么方法比較呢？（數(shù)方格） 2．S獨立作業(yè)。匯報交流。 四、課堂小結(jié)，深化體驗。 （一）課堂小結(jié)。 1．T：我們今天學(xué)了面積。 T：還會說了***的大小就是***的面積。你能試著說說嗎？ 2．（T出示湖面照片） T：王老師帶來了一張照片，你能找到里面的面，并說說什么是它們的面積嗎？ （T出示房子照片） T：還帶來了一張照片，你能找一找，說一說嗎？ （二）周長、面積誰的本領(lǐng)大。 T：面積先生和周長先生的本領(lǐng)有沒有高低?。课覀円兔娣e先生做朋友，也要和周長先生做朋友??！ 如果時間夠，做書上想想做做第四題。 3 / 3