西師大版二年級下冊《大小比較》數(shù)學(xué)教案.doc
《西師大版二年級下冊《大小比較》數(shù)學(xué)教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《西師大版二年級下冊《大小比較》數(shù)學(xué)教案.doc(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
西師大版二年級下冊《大小比較》數(shù)學(xué)教案 一、呈現(xiàn)信息,創(chuàng)設(shè)情境 師:小朋友們,最近在老師的家鄉(xiāng),開了個很大很大的家電城,那里東西可多啦!徐老師拍了一部分錄像帶過來,給小朋友們看看,邊看邊想辦法記下電器的價格。 (學(xué)生觀看錄像,從中獲取信息。)師:你知道了哪些商品的價格? 生:我知道洗衣機(jī) 965 元。 生:電視機(jī) 1350 元、電話機(jī) 98 元。 生:我還知道飲水機(jī) 1230 元、音響 2125 元。根據(jù)學(xué)生反饋情況,電腦隨機(jī)出示以下表格: 電視機(jī)洗衣機(jī) 1350元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965 元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī)電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:你們真能干!一下子知道了這么多信息,今天我們就用這些信息一起來研究比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。[教師為學(xué)生提供浦江家電城的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生觀察、獲取商品的單價信息,提供新課研究材料,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)一下子變得生動、形象起來。 二、自主編題,主動探究 1 、學(xué)生自由選數(shù)比較師:請你選自己喜歡的兩種商品,比一比,誰貴誰便宜?可不可以用()○()的形式在學(xué)習(xí)單上寫一寫? 生:我是選電視機(jī)和洗衣機(jī)比,電視機(jī)貴,洗衣機(jī)便宜師:同意嗎?你是怎么知道的? 生:因?yàn)?1350 > 965 ,所以電視機(jī)比洗衣機(jī)貴。 生:我是選飲水機(jī)和電冰箱比,因?yàn)?1230 < 2150 元,所以飲水機(jī)便宜,電冰箱貴。 師:說給同桌聽聽,可以嗎? 2 、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料師:小朋友們真不錯!老師把你們剛才比的這些式子整理了下,收集在大屏幕上,看一看,你有沒有補(bǔ)充?(電腦出示以下無規(guī)律的式子)① 98 < 1230 ⑥ 2125 > 965 965 < 2150② 2125 > 1350 ⑦ 1350 < 2150 2150 > 2125③ 98 < 2125 ⑧ 965 > 98 1230 > 965④ 1230 < 2125 ⑨ 965 < 1350 1230 < 2150⑤ 1350 > 1230 ⑩ 2150 > 98 98 < 1350[教師及時點(diǎn)撥,使學(xué)生從生活情境中及時地提煉出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方法思考問題的能力。] 3 、學(xué)生自主分類師:如果給這十五道式子分分類,你認(rèn)為可以怎么分?能不能用序號在學(xué)習(xí)單上自己分一分? 生:我按大于號一類、小于號一類分的。 生:我將 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分為一類,2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分為一類。 生:我將 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 這些位數(shù)相同的兩個數(shù)分為一類。 4 、展示新課研究材料師:小朋友們都給這些式子分了類,真不簡單!剛才這位小朋友把這些式子分成了位數(shù)不同、位數(shù)相同的兩類(電腦出示):位數(shù)不同 位數(shù)相同98 < 12302125 > 135098 < 21251350 < 2150965 < 13501230 < 21252150 > 981350 > 12302125 > 9651230 > 965965 < 21505 、探究規(guī)律,總結(jié)方法師:請大家仔細(xì)看一看、想一想:這些位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的?位數(shù)相同的兩個數(shù)又是怎么比的? (給予充分的時間讓學(xué)生獨(dú)立思考)師:小組可以討論討論(師生分小組討論)師:位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的? 生:四位數(shù)比三位數(shù)大。 師:你能舉個例子嗎? 生:比如 965 是三位數(shù), 1350 是四位數(shù),所以 1350 大于 965 。師:為什么四位數(shù)比三位數(shù)要大呢? 生:(急不可待)因?yàn)樗奈粩?shù) 1350 超過了 1000 , 965 沒有超過 1000 ,所以 1350 當(dāng)然要比 965 大。生:我們認(rèn)為三位數(shù)比兩位大,四位數(shù)比兩位數(shù)大。 師:說得有道理嗎?誰還想說說? 生:我們小組發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)要大。 師:小朋友們同意他們的說法嗎?(生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)師:那五位數(shù)與四位數(shù)比,誰大?六位數(shù)與五位數(shù)比,誰大? 生:位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。 師:小朋友們真棒!自己找出了比較位數(shù)不同的兩個數(shù)大小的好辦法,那位數(shù)相同的兩個數(shù)又應(yīng)該怎么比呢? 生:可以比千位。 師:能舉個例子嗎? 生:比如 1230 < 2150 , 1230 千位上是 1 , 2150 千位上是 2 , 20xx 多比 1000 多肯定要大。生:千位相同比百位,百位相同比十位。 生(同組的馬上補(bǔ)充):比如像上面的 1350 > 1230 ,千位上都是 1 ,就比百位, 300 比 200 大,所以 1350 大于 1230 。生:再比如 2150 > 2125 ,千位、百位上的數(shù)都是一樣,就比十位上的 5 和 2 ,十位上的數(shù)大的數(shù)就是大。師:那如果千位、百位、十位上的數(shù)都相同怎么比? 生(異口同聲):比個位。 生:我舉個例子吧,比如 3491 和 3495 ,千位、百位、十位上的數(shù)都是一樣,就比個位上的 5 個 1 ,個位的數(shù)大的 3195 比 3491 大。6 、小結(jié)師生共同小結(jié):剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了比較位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的好辦法,先比它們的最高位千位,千位上的數(shù)大的就大;千位相同比百位,百位上的數(shù)大的就大師:請你用自己的話把比較萬以內(nèi)數(shù)大小的好辦法說給同桌聽一聽,可以嗎?(同桌交流,教師巡視)[根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料,教師先引導(dǎo)學(xué)生分類,再讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作討論,探索出比較數(shù)大小的規(guī)律,總結(jié)出方法。構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。] 三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用 師:剛才小朋友們通過自己看一看、分一分、比一比,比較萬以內(nèi)數(shù)大小的好辦法,真不簡單!現(xiàn)在就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來試一試,好嗎? 1 、基本練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))師:請在學(xué)習(xí)單上獨(dú)立完成。(電腦出示)3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 879210000 ○ 9999 1500 ○ 1800(反饋略)2 、提高練習(xí)師:比得真快!還想比嗎?請拿出小黑板自己任意寫一個小于 10000 的數(shù)。 ( 1 )寫數(shù)比較①同桌比師:同桌悄悄地比一比。 生:我寫的數(shù)是 999 。 生:我寫的數(shù)是 1000 。 生:我的數(shù)比你??! 生:我的數(shù)比你大! (同桌互相比一比、說一說)②跟老師比師:小朋友們說得真好!有沒有信心比得更快一點(diǎn)?(學(xué)生信心十足)師:你寫的數(shù)大于 6000 的請舉起來!你寫的數(shù)小于 6000 的請舉起來!你寫的數(shù)大于 5000 小于 9000 的,請舉起來!你寫的數(shù)小于 10000 的,請舉起來! ③四個小組比一比。 師:兩個數(shù)小朋友比得這么快!那三個數(shù)會比嗎?四個數(shù)呢?下面就用自己寫的這個數(shù)小組四人排排隊(duì),請組長把結(jié)果記在白紙上。 (小組四人比數(shù)、排隊(duì)。實(shí)物投影展示學(xué)生排數(shù)結(jié)果)生:我們小組是這樣排的: 9999 > 9998 > 9000 > 1200 ,按從大到小的順序排列。生:我們是按從小到大的順序排列的: 198 < 978 < 1000 < 9999( 2 )猜數(shù)比較師:小朋友寫得這么有趣,徐老師也寫了一些數(shù),可是還沒寫完,你能猜一猜小窗后面躲著誰?你喜歡猜哪個小窗就選哪一個。(電腦出示)52 □> 526 □ 99 < 1000 40 5 >□ +4生:我猜第一題,小窗后面躲著 7 。 生:小窗后面還可以躲著 8 、 9 。 生:小窗后面可以躲著 7 、 8 、 9 。 生:我猜第二題,小窗后面躲著 9 。 生:(搶著說)這個小窗后面可以是 1 9 。(小朋友們鼓掌表示同意)生:第三個小窗后面可以躲著 0 3 。(小朋友鼓掌表示同意)3 、發(fā)展練習(xí)( 1 )選商品師:謝謝小朋友幫老師猜出了小窗后面的數(shù),不過老師還想請你幫個忙,愿意嗎?(電腦出示)電視機(jī) 1350 元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī) 3050 元電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:用 1000 元可以買哪一種商品? 20xx 元呢? 3000 元呢?請幫老師選商品。 (反饋略)( 2 )比一比,評一評師:小冬、小明和小芳都是浦江實(shí)驗(yàn)小學(xué)二( 3 )班的學(xué)生,從學(xué)校到他們的家有三條不同的路,這天他們?nèi)烁吒吲d興地回家了。(電腦演示下圖)小冬家 1750 米 50 分學(xué)校至 小明家 1300 米 80 分小芳家 1460 米 30 分師:你們發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)小明走得最慢! 生:我發(fā)現(xiàn)小明用的時間最多! 生:我發(fā)現(xiàn)小明家最近,小冬家最遠(yuǎn),小芳家中等。 生:(迫不及待)我發(fā)現(xiàn)小明路最近,可是他最遲回到家。 師:小明會在路上干什么?你想對他說些什么? 生:小明你不能在路上玩,要按時回家! 生:小明走得特別慢,我建議他要經(jīng)常鍛煉身體。 生:我認(rèn)為也許小明在路上碰到了一位迷路的小妹妹,他送小妹妹回家,所以回家遲了。我應(yīng)該對他說:小明,你真是個好孩子! 師:小朋友們分析問題真有道理![讓學(xué)生任意地寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù),在多種形式的練習(xí)情境中比較,層層推進(jìn)、不斷深化,培養(yǎng)了學(xué)生動手、想象、猜測、估計、應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計中采用了前后呼應(yīng)式、拓展延伸式的方法,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。 四、激起反思,總結(jié)評價師:經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么新收獲? [ 總評 ] 一、調(diào)整備課重點(diǎn), 找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了萬以內(nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn),所以總體的教學(xué)思路是:淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程。新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計一方面便于教師了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法;另一方面,又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 二、確立探索式教學(xué)模式, 建立新型師生關(guān)系在本節(jié)課整個教學(xué)過程中,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,首先讓學(xué)生獨(dú)立選兩種物品比一比大小,分一分類,然后根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法,最后讓學(xué)生任意寫數(shù)、猜數(shù)比較。在開放的、有梯度的練習(xí)情境中,培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、猜測和創(chuàng)新能力,使學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,參與知識獲得的全過程。在這個過程中,教師放下架子,走下講臺,成為課堂的一員,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與合作者,建立了新型的師生關(guān)系。 三、充分估計教學(xué)過程的復(fù)雜性, 構(gòu)建非直線型教學(xué)路徑在把握環(huán)節(jié)目標(biāo)的前提下,本節(jié)課對每個環(huán)節(jié)設(shè)計了多個具體方案,力求構(gòu)建出非直線型的教學(xué)路徑。如讓學(xué)生算式分類,討論探討位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生都會有各種各樣的想法和見解,教師充分估計教學(xué)過程的復(fù)雜性,準(zhǔn)備了多種備用的方案,形成一個方案庫,做到以不變應(yīng)萬變。縱觀全課教學(xué),無不圍繞 比字展開,在比較中引入,在比較中探索,在比較中總結(jié),在比較中運(yùn)用,在比較中拓展。 8 / 8- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 大小比較 師大 年級 下冊 大小 比較 數(shù)學(xué)教案
鏈接地址:http://www.820124.com/p-4409297.html