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部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語文教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寓意。 3．學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫等手段來刻畫角色。 過程與方法 1．通過分角色朗讀、表演課本劇等形式加深對(duì)課文的理解。 2．品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。 2．品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確 全面地看待事物，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來對(duì)待他們呢？是驕傲自大、看不起別人，還是向他人虛心學(xué)習(xí)，與他人和睦相處？這兩種不同的態(tài)度又會(huì)造成哪些結(jié)果？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，看看它們各自的經(jīng)歷會(huì)給我們什么啟示吧。 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)陶罐奚落謙虛懦弱輕蔑等生詞的讀音。 2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。 (1 )教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)捧、擦這些生字時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作表演的方法，學(xué)習(xí)驕、傲、謙、虛、懦這些生字時(shí)可以運(yùn)用比較識(shí)字法。 比較識(shí)字示例： 驕(驕傲)-橋(木橋)-嬌(嬌氣) 傲(傲人)-遨(遨游) 謙(謙虛)-歉(道歉) 虛(虛心)-虎(老虎) -慮(考慮) 懦(懦弱)-儒(儒家) (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo)： 驕左部的馬最后一筆向右上斜提，右上部的捺要舒展。 傲中部的三橫間距均勻，最后一橫稍長(zhǎng)，中間一橫最短。 虛的長(zhǎng)撇要伸長(zhǎng)舒展，半包圍住下部。 懦的右部上窄小下稍寬大。 弱要寫得緊湊，弓稍細(xì)長(zhǎng)。 代斜鉤取彎勢(shì)，斜提略緩。 易錯(cuò)提示： 塵的上部中間是豎，不要寫成豎鉤。 擦右下部的祭的左上部里面有兩點(diǎn)，不要寫成夕。 代右上角的點(diǎn)不要漏寫，不要多加一撇寫成伐 。 (3)歸類識(shí)字。 部首歸類示例： 亻：傲(驕傲)-代(古代)-價(jià)(價(jià)值)-倒(倒塌) 扌：捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘) (4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。 三、通讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給課文劃分層次。 明確：第一部分(1～9)：寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分(10～17)：寫多年以后陶罐被當(dāng)作文物從廢墟里掘出來，鐵罐卻無影無蹤。 四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，堅(jiān)硬的鐵罐卻早已沒了蹤影，這是為什么呢？同學(xué)們可以自己思考一下，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．聽寫詞語。 驕傲 謙虛 懦弱 古代 價(jià)值 塵土 捧起 擦洗 2．導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，陶罐和鐵罐截然不同的性格和它們最終的結(jié)局有什么關(guān)系？從中我們又可以學(xué)到哪些與人相處的道理？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。 二、課文研讀，突破重難 1．分角色朗 讀課文，說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。 明確：陶罐：善良、謙虛、自尊、寬容；鐵罐：驕傲、自大。 2．課文是通過什么手段塑造出陶罐和鐵罐不同的性格的？找出相關(guān)語句各舉一例進(jìn)行分析。 明確：語言描 寫和 神態(tài)描寫。 ①神態(tài)描寫：鐵罐傲慢地問表現(xiàn)出它驕傲、自大的性格；陶罐謙虛地回答表現(xiàn)出它謙虛、有禮的性格。 ②語言描寫：你敢碰我嗎，陶罐子表現(xiàn)出鐵罐自以為是、蠻橫無理的性格；不敢，鐵罐兄弟表現(xiàn)出陶罐善良、寬容的性格。 3．閱讀第1自然段，結(jié)合后文說說為什么驕傲的鐵罐看不起陶罐。 明確：因?yàn)殍F罐自認(rèn)為十分堅(jiān)硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐 。 4．閱讀第6自然段，說說鐵罐說的話有什么作用。 明確：鐵罐說陶罐要不了幾天，就會(huì)破成碎片，自己卻永遠(yuǎn)在這里，與后文陶罐保存完好，鐵罐卻無影無蹤的結(jié)局形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺性，為后文作鋪墊。 5．第10自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？ 明確：結(jié)構(gòu)上起承上啟下的 過渡作用；內(nèi)容上表現(xiàn)出時(shí)間過去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結(jié)局作鋪墊。 6．多年之后，陶罐和鐵罐的結(jié)局是什么？ 明確：陶罐依然保存完好，被人們挖掘出來，視為珍貴的文物；鐵罐卻 因?yàn)殚L(zhǎng)期的氧化反應(yīng)消失不見了。 7．陶罐被人們掘出來后向人們提出了什么請(qǐng)求？這反映出陶罐的什么品質(zhì)？ 明確：陶罐請(qǐng)求人們把他的兄弟鐵罐也掘出來。這反映出陶罐不計(jì)前嫌、寬容大度、為他人著想的品質(zhì)。 8．陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅(jiān)硬，多年之后卻消失不見，這告訴我們什么 道理？ 明確：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處 ，正視自己的短處。 9．課文運(yùn)用的最有特色的表現(xiàn)手法是什么？體現(xiàn)在哪些方面？ 明確：對(duì)比的表現(xiàn)手法。體現(xiàn)在陶罐和鐵罐的對(duì)比，多年之前和多年之后的對(duì)比兩方面。 三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 1．寫近義詞。 (1)驕傲--( ) (2)奚落--( ) (3)輕蔑--( ) (4)懦弱--( ) 2．寫反義詞。 (1)驕傲--( ) (2)輕蔑--( ) (3)懦弱--( ) 明確： 1.(1)傲慢 (2)譏諷 (3)輕視 (4)軟弱 2.(1)謙虛 (2)尊重 (3)勇敢 2．總結(jié)。 陶罐和鐵罐的故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處。我們不應(yīng)自高自大，看不見自己的短處；也不應(yīng)該妄自菲薄，看不到自己的長(zhǎng)處。古詩云 ：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。與他人相處時(shí)，我們更要懷著謙虛的態(tài)度，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，與人友善、和睦相處。 四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架 陶罐和鐵罐 陶罐：謙虛 易碎 光潔樸素 鐵罐：驕傲 堅(jiān)硬 無影無蹤 相互尊重 和睦相處 7 / 7