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.淺談教師的團隊精神銅鼓鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳孟英摘要：一個積極向上的團隊能夠鼓舞每一個人的信心；一個充滿斗志的團隊能夠激發(fā)每一個人的熱情；一個時時創(chuàng)新的團隊能夠為每一個人的創(chuàng)造力提供足夠的空間；一個協(xié)調(diào)一致、和睦融洽的團隊能夠給每一個人的心靈一份回家的溫暖。關(guān)鍵詞：向上 斗志 創(chuàng)新 和睦融洽教師的團隊指的是教師們?yōu)榱藢W(xué)校這個團隊的利益與目標(biāo)，相互協(xié)作，盡心盡力的作風(fēng)。教師的團隊精神是一種集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研戰(zhàn)斗力的集中體現(xiàn)，是一個學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建和諧發(fā)展校園的精神支柱。學(xué)校的發(fā)展靠的不是單個的教師，靠的是教師這個集體。只有團結(jié)協(xié)作，才能形成一股強大的合力，推動學(xué)校和諧快速地發(fā)展。如何打造精干的教師團隊，值得我們深思，現(xiàn)就這個話題談點體會。一、重視打造教師團隊精神，凝聚教學(xué)改革戰(zhàn)斗力 教師個人的學(xué)識和水平總是有限的，僅僅依靠教師單個人的力量創(chuàng)建和諧校園只是一種奢望，因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了。這是因為：第一，團結(jié)的力量是無窮的，善于協(xié)作的團隊生命力極強，無堅不摧。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高，可以形成一股合力，更有助于獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和精神；第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍，只有豐富的信.息量，才能滿足教師的教育教學(xué)和教改實踐需要；第四，在團隊的協(xié)作中，每個成員相互激勵、相互關(guān)心、支持和理解，成為學(xué)校團隊最寶貴的精神財富。有一首名叫《眾人劃槳開大船》的歌中這樣唱道：“一支竹篙難渡汪洋海，眾人劃槳開動大帆船；一顆小樹弱不禁風(fēng)雨，百里森林并肩耐歲寒。 ”這首歌極富哲理，它生動地詮釋了團隊的精神。 那么，教師以團隊的方式進行教育教學(xué)和科研，也可以極大的促進教師教學(xué)整體水平的提高，同時教師的思想觀念和人格魅力也在不斷升華。團隊精神的培養(yǎng)和教師能量的提升，是學(xué)校不斷優(yōu)質(zhì)化的力量源泉，沒有教師的發(fā)展，就沒有優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展，只有全校教師擰成團，化個人智慧為集體力量，才能共創(chuàng)健康和諧校園。 二、創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境 人們常說“文人相輕” ，知識水平高的人之間很難相處。教師是文化層次比較高的一個群體，他們之間的“相輕”是難免的。因此，培養(yǎng)良好的團隊精神必須讓他們由“相輕”變?yōu)椤跋嘀?。首先要了解教師，了解他們的個體差異和各自的需要，只有知其求，才能供其需。其次，用集體主義觀念去教育他們，感召他們，使他們擁有一種以校為家的歸屬感與自豪感。第三，確立清晰的目標(biāo)，培養(yǎng)共同愿景。學(xué)校要為教師制定目標(biāo)，教師也要有自己的目標(biāo)。當(dāng)教師的目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)一致時，便.形成了共同的愿景，從而激勵著每個教師都為著這一共同愿景去奮斗，從而培養(yǎng)出團結(jié)協(xié)作的精神。 三、給教師進行準(zhǔn)確的定位 教師在團隊中無論出于什么位置，都應(yīng)該盡職盡責(zé)。團隊的分工是對各成員性格、才智、能力進行對比后產(chǎn)生的結(jié)果，也是各個教師能力和才干的體現(xiàn)，但絕不是比較各位教師能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。教師們只有從我做起，積極地融入到自己工作的團隊里，團隊就會成功。 但是教師是人不是神。也需要別人的關(guān)心、理解、支持與鼓勵。只有給教師準(zhǔn)確定位，才能在教師的團隊建設(shè)中做到有的放矢，滿足教師的需要，從而強化團隊精神和行為。尊重教師的人格，讓教師參與學(xué)校的管理，適時對教師進行表揚與鼓勵，創(chuàng)造機會讓教師擁有實現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機會。 教師團隊精神的形成，將使得教師間有一種自由安全的心理空間，從而在工作上對學(xué)校集體事務(wù)有一種強烈的歸屬感和責(zé)任心。在快樂相融的團隊中，相互協(xié)作，盡心盡力，優(yōu)勢互補，寬容悅納。用旺盛的精力，飽滿的熱情，高深的知識，為學(xué)校的建設(shè)和教學(xué)服務(wù)。四、發(fā)揮團隊精神 努力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建和諧發(fā)展校園 堅持“以人為本，追求每個人的個性發(fā)展和充分發(fā)展” ；教育學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。 ”深入開.展創(chuàng)建和諧校園，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 1、以集體活動帶動發(fā)展，抓常規(guī)管理為特色課堂奠定堅實基礎(chǔ)；以團隊備課平臺帶動提高，教育科研帶動特色學(xué)校創(chuàng)建，來順利實現(xiàn)我校的創(chuàng)建工作。 2、學(xué)校的創(chuàng)建離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同參與，為了使學(xué)校創(chuàng)建工作能夠順利進行，并增強教師們的教學(xué)輔助能力，學(xué)校將對全體教師進行全員培訓(xùn)，以此來提高全體教師完成創(chuàng)建工作的能力。主要培訓(xùn)內(nèi)容為：重點在專長的培養(yǎng)、綜合能力的完善。學(xué)校給予外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)、資源使用、學(xué)術(shù)發(fā)表、促使盡快形成特長，形成自身教學(xué)風(fēng)格。 通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，教育教學(xué)技能培訓(xùn)，促使盡快成長成熟，勝任教學(xué)工作。力爭通過全員培訓(xùn)，發(fā)揮團隊精神，努力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建和諧校園。 五、為教師們搭建交流研討平臺。學(xué)校應(yīng)該定期組織各種形式的交流和研討，搭起區(qū)域間交流平臺，挖掘、整合、優(yōu)化區(qū)域合作性教育研究資源，從而實現(xiàn)資源共享、互相促進、共同發(fā)展。學(xué)校借助這樣一個平臺，通過開展課題研究、課堂教學(xué)研究、學(xué)校學(xué)科活動交流、觀摩學(xué)校特色活動等，讓每一位教師解決教育教學(xué)的實際問題，達到互相促進、共同提高的目的。這是基于教師個人成長最核心的一種培訓(xùn)。學(xué)校為教師創(chuàng)建教研網(wǎng)絡(luò)提供了個性發(fā)展的空間。.教師團隊作為眾多團隊的一種，其建設(shè)既具有一般團隊建設(shè)的共性，又具有其獨特的要求，應(yīng)以“ 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展” ，服務(wù)于學(xué)生的終生發(fā)展為歸宿構(gòu)建起組織科學(xué)規(guī)范、關(guān)系融洽和諧、執(zhí)行高效創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型團隊。學(xué)生的發(fā)展又是以教師的發(fā)展為前提的。中國古代就有“名師出高徒” 之說，從中國教育的發(fā)展來看，一般而言，有一流的師資就會有一流的學(xué)生。所以，教師是學(xué)校發(fā)展的核心和生命，教師團隊基礎(chǔ)素質(zhì)的高低、敬業(yè)精神、教改能力、創(chuàng)新能力直接影響著教師團隊的戰(zhàn)斗力。所以一個教師團隊，面對同一個或者幾個工作對象，各學(xué)科教師的分工與合作，對整體戰(zhàn)斗力影響巨大。分工明確，責(zé)任明晰，團隊合作，坦誠相見和相互信任，有效溝通，形成和諧的團隊精神，作為團隊的共同的文化支撐，才能形成戰(zhàn)斗力。參考文獻：《工作要有好人品》第七章 合作——融入團隊，發(fā)揮協(xié)作力量 單位：榮昌縣銅鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：陳孟英電話：46475266.