《《循環(huán)小數(shù)》 ：說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《循環(huán)小數(shù)》 ：說(shuō)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

.《循環(huán)小數(shù)》說(shuō)課稿教材分析 循環(huán)小數(shù)是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，這部分內(nèi)容概念較多，有比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)自己的知識(shí)”。所以本節(jié)課我主要通過(guò)讓學(xué)生觀察計(jì)算，想一想，在觀察、比較、討論中獲得循環(huán)小數(shù)的概念。然后放手讓學(xué)生合作探究“兩個(gè)小數(shù)相除，如果不能的到整數(shù)的商，會(huì)有哪些情況呢？”得到有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)的概念。 學(xué)情分析 本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)于小數(shù)計(jì)算掌握不是很熟練，因而在教學(xué)時(shí)可能在進(jìn)行小數(shù)的計(jì)算時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間比較多，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)，少一點(diǎn)計(jì)算，多一些對(duì)小數(shù)的觀察，從而理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)的概念。在教學(xué)中讓學(xué)生多觀察、勤思考，獲得新知。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)求商,使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法，理解有限小數(shù),無(wú)限小數(shù)的意義,擴(kuò)展數(shù)的范圍。過(guò)程與方法目標(biāo)：自主探究 合作交流情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義，掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。教學(xué)難點(diǎn)：循環(huán)小數(shù)與無(wú)限小數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：介紹生活中的循環(huán)現(xiàn)象，進(jìn)而看看數(shù)學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？二、探索交流，解決問(wèn)題：1、看課件。師：觀察豎式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(組織學(xué)生小組內(nèi)交流)預(yù)設(shè):1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去,永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師:對(duì)你們的發(fā)現(xiàn)你有什么問(wèn)題嗎？.預(yù)設(shè)：（1）、為什么余數(shù)總是重復(fù)出現(xiàn) 25？（2）、為什么繼續(xù)除下去會(huì)永遠(yuǎn)除不完？（3）、為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn) 3？師:由于商的小數(shù)部分總也除不完，并且依次不斷、重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字“3”，所以我們通常把它寫(xiě)作“5.33…”。師：你對(duì)這種寫(xiě)法有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：省略號(hào)表示什么意思？2、探索規(guī)律（1）、師：剛才我們通過(guò)計(jì)算、觀察、思考、交流得出商的小數(shù)部分依次不斷、重復(fù)出現(xiàn)“3”那是不是只有這一道題的商具有這樣的循環(huán)現(xiàn)象呢？這種循環(huán)現(xiàn)象有沒(méi)有什么規(guī)律呢？下面我們就一起來(lái)探討。出示:28÷18 78.6÷113、讓學(xué)生發(fā)表看法：4、請(qǐng)同學(xué)們判斷下面哪些是循環(huán)小數(shù)？(1)0.2929 (5)3.212121(2)1.5353··· (6)3.333···(3)3.141592··· (7)4.061061(4)8.4666··· (8)0.475475···師：對(duì)這道題你還有什么疑問(wèn)嗎？5、介紹簡(jiǎn)便記法如 5.333…還可以寫(xiě)作 5.3，7.14545 還可以寫(xiě)作 7.145,請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法寫(xiě)一寫(xiě)。(請(qǐng)學(xué)生板演),同座互相檢查,大家交流訂正,在這個(gè)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。6、理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。師:想一想,兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商,所得的商會(huì)有哪些情況?學(xué)生在小組內(nèi)計(jì)算、討論、匯報(bào)。預(yù)設(shè)：兩個(gè)數(shù)相除如果不能得到整數(shù)商，所得商可能是有限小數(shù)，可能是無(wú)限小數(shù)。師：你對(duì)回答有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：什么叫有限小數(shù)？什么叫無(wú)限小數(shù)？適時(shí)引出有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。.師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的小數(shù)范圍比以前有擴(kuò)大了，有增加了無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無(wú)限小數(shù)。三、鞏固應(yīng)用，分層測(cè)試：【基本練習(xí)】1、寫(xiě)一寫(xiě):你能根據(jù)下列循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,寫(xiě)出它們的一般寫(xiě)法嗎?2、對(duì)對(duì)碰：連線?！揪C合練習(xí)】1、求一求下面循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)（保留三位小數(shù)位數(shù)）。1.29090…≈ 0.0183≈0.4444 … ≈ 7.275 ≈2、比較小數(shù)的大小3、把下面三個(gè)數(shù)按從大到小的順序排列【拓展練習(xí)】循環(huán)小數(shù) 1.360360…小數(shù)部分第 50 位上是數(shù)字幾？ 四、分層評(píng)價(jià)，反思提升：五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到什么知識(shí)，有什么收獲？還有什么疑惑？六、布置作業(yè)：P30 第 3、4、5、6 題。