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2019年四年級美術(shù)上冊《蔬果的聯(lián)想》說課稿 湘教版 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第七冊中第五篇課文《蔬果的聯(lián)想》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計這六個方面對這節(jié)課的教學設(shè)計進行說明。 一、教材分析 《蔬果的聯(lián)想》一課是選自湘教版小學美術(shù)教科書第七冊，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學生進行活潑、有趣的立體造型活動，宗旨在于讓學生感知生活中的“美”。從而發(fā)展學生創(chuàng)新意識和動手能力，增強學生對大自然和生活的熱愛。 基于對教材和新課標的理解，我對本課的教學目標及教學重難點做出了一下的制定。 教學目標： 1、知識技能目標：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 2、過程與方法目標：培養(yǎng)細致、敏銳的觀察生活的能力以及奇妙、獨特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和動手能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。 教學重難點： 重點：提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。 難點：激發(fā)學生聯(lián)想和想象。 二、學情分析 四年級學生處在小學中段，他們在小學低段學習中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完成本科的活動增添了一定的難度。 三、教法 1、直觀演示法：開課時，通過直觀演示形式吸引、刺激學生的眼球，以問題記法調(diào)動學生學習興趣，引導學生在迫切的心理驅(qū)動下進入課堂學習狀態(tài)。 2、談話法：在探究方法，展開聯(lián)想的教學環(huán)節(jié)，我通過談話法，引導學生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)并提高細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。從而突出本課重點，解決本科難點。 3、激勵評價法：評價的目的是為了促進學生的發(fā)展。在各環(huán)節(jié)的教與學的過程中，激勵評價都貫穿其中。通過評價進一步記法學生學習興趣，提高學生觀察分析能力，調(diào)動學生想象能力和創(chuàng)作思維，從而使學生在原有認知水平上有所提高、發(fā)展。 四、學法 1、練習法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。因此，通過練習時間與操作，提高學生動手時間能力、造型表現(xiàn)能力。 2、自主探究法：學生是學習的主體，“自主、合作、探究”是新課標教學理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學氛圍的具體體現(xiàn)。通過對精彩圖片的觀察、分析和評議引導學生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。 五、教學過程： （一）、情境演 繹，激發(fā)興趣（Flash動畫） 1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2．學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 （二）、深入感 知，巧妙聯(lián)想 1. 提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3．交流討論結(jié)果，教師板書： 4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 （三）、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1．教師指導一名學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2．教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3．要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 （四）、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn) 1．作品賞析。 2．分組自由創(chuàng)作。 （五）、教學評價與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。 2．集體評議最佳創(chuàng)意獎。 3．教師拍攝作品。 4．欣賞石玩作品。 六、板書設(shè)計 5、蔬果的聯(lián)想 特征： 形體 色彩 紋理 聯(lián)想： 圓鼓鼓 黃綠色 黃綠相間的條狀花紋 步驟： 選材 想象 制作 方法： 切割 插接 鏤空 本課恰當運用了多媒體教學輔助手段，通過生活中常見的蔬果，進行“以形造型”地創(chuàng)意設(shè)計。用精美、有趣、生動圖片展示，直觀形象的滿足了學生視覺感官，為學生的創(chuàng)意制作學習提供充分的準備，開拓了學生的聯(lián)想思維，對豐富學生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學生總結(jié)制作方法，實現(xiàn)教學互動激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。 本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學始終，在教師的引導、點撥下學生從不同的角度觀察。通過想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻放。 我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁