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2020年三年級科學下冊 熱的傳遞教案 湘教版 教學目標 科學探究 1．經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。 2．加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。 3．學會分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀 1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。 2．養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務。 科學知識 1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。 2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。 3．了解熱傳遞的三種方式。 教學準備 金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。 拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。 一．教學導入 1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。 2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。 二．活動 物體怎樣傳熱 1．教師介紹實驗裝置及實驗材料。 2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由） 3．交待實驗注意事項。 4．學生實驗。 5．匯報。 6．檢查自己的猜想是否正確。 7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。 三．活動 測量變化的水溫 1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進行？ 2．討論：要做好實驗，該怎樣進行？ 3．分組測量，認真觀察、準確讀數(shù)和及時記錄。 4．分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。 四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。 課后反思： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁