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部編版-快樂讀書吧《小故事大道理》優(yōu)秀教案(三年級(jí)下冊(cè)) 第 14 頁 共 14 頁 武漢市陳家墩學(xué)校 胡昀 【教學(xué)過程】 一、談?wù)撛⒀?，激發(fā)情感 1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。 學(xué)生代表講自己喜歡的寓言故事。 2.小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀寓言故事書真的給你們帶來了許多快樂！所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！ （課件出示 1）快樂讀書吧——小故事大道理（板書：小故事大道理） 二、閱讀寓言，交流道理 1.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。 讓我們一起走進(jìn)我國的寓言故事大全——《中國古代寓言大全》吧?。ò鍟骸吨袊糯⒀源笕罚? 2.翻開《中國古代寓言》，我們會(huì)讀到許多既可笑又發(fā)人深省的故事。讓我們來讀讀下面的故事。 （課件出示 1）有一個(gè)人到別人家里做客，看到他家灶上的煙囪砌得很直， 【設(shè)計(jì)意圖： 交流談話的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境?！? 教學(xué)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀寓言故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。 2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。 3.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法， 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 旁邊還堆著許多柴草?？腿藙窀嬷魅耍骸澳阋涯莻€(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會(huì)失火的！”主人裝作沒有聽見。 過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒有邀請(qǐng)那位曾經(jīng)提醒過的客人。假如這位主人早聽了那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請(qǐng)客了。 3.這則寓言的題目你知道嗎，告訴我們一個(gè)什么道理？ 小組讀文，討論交流寓意。 這則寓言的題目是《曲突徙薪》，告訴我們：對(duì)可能發(fā)生的事故應(yīng)防患于未然，消除產(chǎn)生事故的因素。（板書：《曲突徙薪》） 三、圖文結(jié)合，閱讀交流 （一）交流《伊索寓言》 1.（課件出示 3）伊索寓言的多幅圖片。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？ 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。 4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。 （1）（課件出示 4）其中的一幅插圖，字幕顯示故事（《狐貍和葡萄》）內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狐貍和葡萄》） 一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。 狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。 狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭,邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的。” （2）（課件出示 5）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事（《農(nóng)夫和蛇》）內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《農(nóng)夫和蛇》） 【設(shè)計(jì)意圖： 寓言故事的展現(xiàn)，讓學(xué)生不知不覺中愛上童話，產(chǎn)生想讀的渴望?！? 一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。 農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！” 5.教師小結(jié)：《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國，漫步其中，我們會(huì)看到吃不到葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……（課件出示 7：簡介作者伊索） 伊索，弗里吉亞人，公元前 6 世紀(jì)的希臘寓言家。一個(gè)丑陋無比、智慧無窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時(shí)的教會(huì),被推下懸崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶蹩寺逡了魉沟膶m廷。另外還傳說，庇士特拉妥統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問，對(duì)雅典人講了《請(qǐng)求派王的青蛙》 這個(gè)寓言，勸阻他們不要用別人替換庇士特拉妥。 （板書：伊索《伊索寓言》） （二）交流《克雷洛夫寓言》。 1.（課件出示 8）《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？ 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。 4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。 （1）（課件出示 9）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狐貍和烏鴉》） 《狐貍和烏鴉》：森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個(gè)洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。對(duì)肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的唯獨(dú)只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。 這個(gè)故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛炫耀的人。 （2）（課件出示 10）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狼和小羊》） 狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說:“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說:“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說， 去年你在背地里說我的壞話!” 可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒有生下來吶!” 狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。 5.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，托物言事，借古諷今。寓言的結(jié)構(gòu)一般都很簡短，他把簡單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國的大文學(xué)評(píng)論家別林斯基說過：“克雷洛夫的寓言——不是簡單的寓言，而是小說，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說都可以，就不是簡單的寓言?！? （課件出示 12） 伊安克雷洛夫（1769－1844）是俄國最杰出的寓言作家。他寫過詩、喜劇、諷刺性散文，當(dāng)過進(jìn)步刊物的編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦。克雷洛夫的作品豐富了俄羅斯的文學(xué)語言，普希金稱他是當(dāng)時(shí)“最富有人民性的詩人”。（板書：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》） （三）交流《拉.封丹寓言》。 1.（課件出示 13）《拉.封丹寓言》的多幅圖片。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？ 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。 4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。 （1）（課件出示 14）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《龜兔賽跑》） 《龜兔賽跑》：兔子認(rèn)為自己比烏龜聰明多了，因?yàn)樗梢耘艿蔑w快，烏龜卻只能爬得慢吞吞的。烏龜不同意兔子的看法，提出要和兔子賽跑。比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見蹤影，它覺得自己肯定能贏得比賽，就躺在路邊睡著了。烏龜雖然慢騰騰的，卻堅(jiān)持不停地向終點(diǎn)跑去，當(dāng)兔子一覺醒來時(shí)，烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)了。 （2）（課件出示 15）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi) 容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《鞋匠與財(cái)主》） 《鞋匠與財(cái)主》：一個(gè)補(bǔ)鞋匠從早到晚哼著歌。鞋匠有個(gè)財(cái)主鄰居，卻與鞋匠恰恰相反，極少唱歌和睡覺。他把錢縫到衣服襯里還擔(dān)心丟失。在財(cái)主給了鞋匠 100 塊錢之后，鞋匠把錢藏在地窖里，不知不覺地，把歡樂同時(shí)也埋藏了起來。自從他得到這筆勞神憂愁的錢以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。憂慮、懷疑和驚嚇常來搔擾他。最后，這個(gè)可憐的鞋匠不得不跑到財(cái)主那里，把錢還給他。 （3）（課件出示 16）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《磨坊主、兒子和驢》） 《磨坊主、兒子和驢》：有個(gè)磨坊主和他 15 歲的兒子，要在趕集的日子里把他們的驢子賣掉。兩人抬著驢子在路上走，一個(gè)路人看見后嘲笑他們。于是磨坊主讓兒子騎上驢，自己緊隨其后。結(jié)果，三個(gè)商人責(zé)怪孩子不孝順。于是磨坊主讓孩子下來，自己騎了上去。 三個(gè)姑娘說磨坊主怎么可以一個(gè)人騎在驢背上享清福。接著，磨坊主干脆和兒子一起騎到驢背上。 可是又有人抱怨了…… 4. 教師小結(jié)：《拉封丹寓言》拉封丹的寓言大多取材于古希臘、羅馬和古印度的寓言，以及中世紀(jì)和 17 世紀(jì)的民間故事，成功地塑造了貴族、教士、法官、商人、醫(yī)生和農(nóng)民等典型形象，涉及各個(gè)階層和行業(yè)，深刻描繪了人間百態(tài)，因此是一面生動(dòng)反映 17 世紀(jì)法國社會(huì)生活的鏡子。 課件出示 17） 拉封丹（1621-1695）是法國寓言詩人。他從小就熱愛自然，喜愛詩歌。1641 年，他地駢巴黎學(xué)習(xí)神學(xué)，后又改學(xué)法律。 1641 年，攜家定居巴黎。此后他一直作為專職詩人，周旋于上流社會(huì)。1684 年當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。他的代表作為《寓言詩》是，以畢生精力寫成的不朽之作。這些寓言詩多取材于伊索寓言、古希臘馬神話、印度寓言及中世紀(jì)和 17 世紀(jì)的民間故事，富于哲理，一些對(duì)話極富戲劇性。（板書：拉封丹《拉封丹寓言》） 三、交流感受，指導(dǎo)閱讀 1.學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀寓言故事的收獲和感受。 2.教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。 （1）我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來體會(huì)故事中的道理。 （2）還要邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。 【設(shè)計(jì)意圖： 交流閱讀的感受和收獲，教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了閱 讀，我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他…… 閱讀。】 【板書設(shè)計(jì)】 快樂讀書吧：小故事大道理 《中國古代寓言大全》：《曲突徙薪》 伊索《伊索寓言》:《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》 克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》 拉.封丹《拉.封丹寓言》：《龜兔賽跑》《鞋匠與財(cái)主》