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名著導(dǎo)讀　 《傅雷家書》：選擇性閱讀 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1．了解什么是選擇性閱讀以及選擇性閱讀的幾種方法。 2．品讀名著內(nèi)容，了解基礎(chǔ)知識。 3．理解《傅雷家書》中的重點(diǎn)語句，能夠品析其中感情。過程與方法 1．通過閱讀，體會信中流露出的濃濃父愛。 2．理清傅雷講述道理和抒情的線索，學(xué)習(xí)如何表達(dá)感情。 3．針對課文專題做選擇性閱讀，完成其中一個(gè)探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀 理解父子之愛、朋友之誼的交融，能以積極的心態(tài)迎接未來的人生。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 有選擇性地閱讀《傅雷家書》，探究書信中傅雷的教子之道，體會父子深情。教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確理解作品內(nèi)涵，針對課文專題做選擇性閱讀，完成其中一個(gè)探究。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 家書本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會的財(cái)富。那一封封家信，在真誠、平等的感情基調(diào)上得到了升華，以它濃濃的人情味、深深的愛國情，演繹了一曲曲閃動著慈父愛、朋友情的交響樂。今天，我們來共同欣賞這感人的旋律吧！ 二、閱讀指導(dǎo) 1．興趣選擇。選擇感興趣的書或感興趣的內(nèi)容閱讀。 2．問題選擇。閱讀時(shí)，帶著問題讀，關(guān)注某一個(gè)方面的內(nèi)容。 3．目的選擇。根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，可關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容，如果是為了質(zhì)疑批評，可以關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。 4．方法選擇。閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。如實(shí)用類文本可以采取“冷讀”的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣和；文學(xué)作品可以采取“熱讀”的方法，閱讀時(shí)調(diào)動情感。 三、作家簡介 傅雷(1908—1966)，字怒安，號怒庵，中國著名的翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評論家，中國民主促進(jìn)會(民進(jìn))的重要締造者之一。他翻譯了大量的法文作品，其中包括巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等名家著作。20世紀(jì)60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn)，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。其有兩子傅聰、傅敏。傅聰為世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)的鋼琴家，傅敏為英語教師。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》。 四、內(nèi)容主旨 《傅雷家書》是由我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評論家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長的一封信長達(dá)七千多字。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。 五、主要人物介紹 傅聰，1934年生于上海，8歲半開始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學(xué)。1955年3月獲“第五屆肖邦國際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎(jiǎng)。1959年起為了藝術(shù)背井離鄉(xiāng)，轟動一時(shí)，此后浪跡五大洲，只身馳騁于國際音樂舞臺，獲得“鋼琴詩人”之美名。 六、針對訓(xùn)練 1．名著閱讀。 1956年2月29日夜 親愛的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。 關(guān)于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等等，似乎很多人懂得；但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認(rèn)識”與“感情深入”的分別。感性認(rèn)識固然是初步印象，是大概的認(rèn)識；理性認(rèn)識是深入一步，了解到本質(zhì)。但是藝術(shù)的領(lǐng)會，還不能以此為限。必須再深入進(jìn)去，把理性所認(rèn)識的，用心靈去體會…… 比如你自己，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對他并沒發(fā)生真正的共鳴…… 這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了…… (《傅雷家書》節(jié)選) (1)《傅雷家書》是傅雷寫給兒子________________的，“書”指的是________________。 (2)在這封家書中，傅雷為什么多次提到莫扎特？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案示例：(1)傅聰　信　(2)示例：傅聰從事音樂工作，因此傅雷談莫扎特的藝術(shù)特色與內(nèi)心情感的關(guān)系，與傅聰交流，循循善誘。也體現(xiàn)一位父親望子成才的良苦用心。 2．名著閱讀。 被稱為“苦心孤詣教子篇”的名著是《________》，教育兒子勝不驕、敗不餒，要有國家和民族榮譽(yù)感，做一個(gè)“________________、人格卓越的藝術(shù)家”。 答案示例：傅雷家書　德藝俱備 3．閱讀名著，我們經(jīng)常被作品中個(gè)性鮮明的人物所吸引。閱讀下面文段，寫出畫線代詞所指代的人物。 作品 文段 人物 《水滸傳》 說時(shí)遲，那時(shí)快，他先把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來，被他一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。 (1) 《名人傳》 直到有一天，一時(shí)的絕望，也許是臨死前的一陣熾熱的狂風(fēng)將他刮出家門，來到路上，流浪、逃走、敲一座修道院的門。然后繼續(xù)上路，終于在一個(gè)不知名的小地方倒在路上，再也站不起來。 (2) 《傅雷家書》 音樂院院長說你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說你小時(shí)候常以克利斯朵夫自命，而你的個(gè)性居然和羅曼羅蘭的理想有些相像了。 (3) 《西游記》 這流沙河的妖怪，因?yàn)樵谔煊凶铮瑝櫬浯撕?，忘形作怪。他曾被菩薩勸化，愿歸師父往西天去的。 (4) (1)________　(2)________ (3)________　(4)________ 答案示例：(1)武松　(2)列夫托爾斯泰 (3)傅聰　(4)沙悟凈