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,,親近自然 利用鄉(xiāng)土資源 有效開展主題活動,大一班主題匯報 挖紅薯嘍！,1,,地處農村的幼兒園，我們有豐富的自然資源。孩子們平常特別喜歡在后院的地里跑來跑去，一次偶然的機會，看到弟弟妹妹在后院挖完花生之后，我們去他們的地里撿漏，新挖出來的花生可真好吃呀。就在大家意猶未盡的時候，周子超發(fā)現(xiàn)花生地旁還有其他的植物：“你們看，那是什么？”小朋友們嘰嘰喳喳的討論起來：“花生旁邊種的是什么呀？是不是也是花生？”“我都沒見過，你猜是什么？能吃嗎？”“不是，你看它們的葉子形狀不樣。”“老師，你知道那是什么嗎？”“我猜是紅薯。”“紅薯甜甜的，我吃過!能蒸著吃，還能做粥我在幼兒園喝過！”,主題活動由來：,2,,,“紅薯長在哪呀？全是綠綠的葉子根本看不見?！薄拔也驴隙ㄊ呛突ㄉ粯樱L在地下?！蹦敲磫栴}來了，“紅薯怎么挖呀？”“真想挖出來嘗嘗！我都快流口水了?！?帶著問題，孩子們圍在一起討論，有的說：“直接用手拽，有的說應該用鏟子挖，還有的說得噴點水，不然土太硬了挖不動?！薄斑€得拿桶呢，不然咱們怎么運回來呀！”大家討論的特別激烈，看到孩子們的興趣這么濃厚，我們根據(jù)幼兒的興趣和生活經驗，開展了主題《挖紅薯嘍》,3,,主題活動目標：,一、健康領域 △ ○ □ 1、知道紅薯的營養(yǎng)價值，喜歡吃粗糧。 2、能正確的使用簡單的勞動工具或用具。 二、科學領域 △ ○ □ 1、挖紅薯時，能積極主動的探索，用自己的方法驗證猜想。 2、引導幼兒初步了解植物的春種秋收的生長規(guī)律。 三、藝術領域 △ ○ 1、了解秋季自然現(xiàn)象的變化，懂得秋季是收獲的季節(jié)，感受秋天的美。 2、能通過繪畫等藝術形式，表達豐挖紅薯的喜悅心情。,4,,,四、語言領域 △ ○ □ 1、能夠看圖片講述挖紅薯的故事。 2、愿意與他人討論，能夠大膽的與同伴分享挖紅薯的感受。 3、能有序、連貫、清楚地講述自己挖紅薯時的趣事。 五、社會領域 △ ○ 1、挖紅薯時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。 2、別人與自己又不一樣的意見的時候，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時說明理由。,5,,主題活動網絡圖：,6,,從以下活動展開主題：,活動一：了解紅薯的生長過程 活動二：談話——挖紅薯的準備和注意事項 活動三：談話——我想這樣挖紅薯 活動四：我們的分組計劃 活動五：實踐——挖紅薯 活動六：水墨畫：畫紅薯 活動七：討論——紅薯怎么吃 活動八：分享挖紅薯的趣事 活動九：紅薯變變變,7,,感受春種秋收的喜悅,紅薯孩子們都見過吃過，可是紅薯長在哪里？怎樣收獲？生長的周期什么樣？通過本次主題，能讓幼兒體會植物在大自然中的變化，感受春種秋收的萬物生長規(guī)律。品嘗自己勞動收獲的果實，制作多種多樣的紅薯美食。體驗秋季收獲的喜悅，感受農民伯伯種植、培育、采摘的辛苦，我們還將帶著幼兒親身實地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去操作。發(fā)展幼兒間的合作、,8,,孩子們之間的討論：,有了上次的討論，孩子們自發(fā)的收集各種各樣的工具和材料，鏟子就分為好幾種（塑料的、鐵的、硬的、軟的）還有的發(fā)動身邊的朋友伙伴一起找。大桶有大有小，有鐵桶和塑料桶，有的小朋友說：“紅薯肯定特別多，咱們拿這個桶能裝不下怎么辦？”“我拿的是袋子能多裝點，你們也回家找找。”“土這么硬，要是咱們挖不動就吃不著了！”“我有好主意，拿著澆花的水壺在土上噴噴就軟了，我媽在家種大棚時就這樣?！薄罢l家有水壺拿一個。”“正好我家有明天帶到幼兒園?！本瓦@樣，孩子們將家里能用上的工具都拿到幼兒園，期待著挖紅薯的那一天。,9,,挖紅薯前的準備：,10,,自主分組：,幼兒自愿分為4組 ，寫上自己的名字報名。,11,,我們這樣挖紅薯,遇到問題我們這樣解決,12,,我們一起挖紅薯嘍！,13,,我和好朋友一起分工、合作：,14,,挖到的紅薯好開心！,15,,我們一起挑紅薯，叔叔說 受傷、發(fā)黑不能吃,16,,我們一起清洗,17,,孩子們發(fā)現(xiàn)班里煮不下 請廚房的叔叔幫忙,18,,自己挖的紅薯太好吃啦！比家里吃的甜！,19,,我想送給弟弟妹妹和老師嘗一嘗,20,,我們這樣保存紅薯,21,,紅薯還可以這樣吃,22,,孩子們自己商量， 用紅薯表演話劇 《小動物怎樣過冬》,邀請弟弟妹妹 們觀看、做客,23,,用水墨畫表達自己的感受和體驗,小超市晾紅薯干 一起講紅薯的故事,24,,主題反思：,主題活動來源于幼兒興趣和生活，整個主題活動充分調動了幼兒的主動性與積極性。根據(jù)幼兒的活動表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的能力真的很強。有自我分析的能力，能按照自己的意愿分組。既能與同伴互相分工合作，也能獨立完成。所以說要相信孩子的能力，放手讓幼兒大膽去探索、實踐。 活動中幼兒遇到了許多的問題，例如：分組計劃的時候遇到了意見不同、挖紅薯的時候秧斷了、紅薯砍壞了怎么辦、分工不明確等等問題。孩子們沒有退縮或者依賴老師，而是共同協(xié)商、探索并嘗試不同的方法解決問題困難。發(fā)展了幼兒的初步合作能力，語言表達和社會交往能力等等。 與此同時，正確、安全的使用工具，增強幼兒的安全意識和保護自己的能力。,25,,孩子們的收獲：,挖紅薯前的準備中，豐富關于紅薯生長的知識，積極收集工具。知道為一件事做準備、計劃。 挖紅薯的活動中，孩子們的臉上不僅有汗水還有泥土，但他們不嫌臟、不怕累。通過團結合作、互相幫助，積極解決遇到的問題和困難，最后滿載而歸。孩子們既能體驗勞動的辛苦，也能感受豐收的喜悅。并增強了孩子們愛惜糧食的意識。 挖紅薯的活動后，孩子們掌握了水墨畫中鋒、側鋒的用法和著色的使用。幼兒積極地探索紅薯的吃法，還有變廢為寶的紅薯變變變等活動。樂于與其他老師同伴們分享紅薯、挖紅薯趣事等等。鍛煉了幼兒的表達能力、社會交往能力。感受春種秋收大自然萬物生長的規(guī)律。,26,,家長的收獲,主題活動的開展與家長的密切配合是分不開的，家長們積極的幫助我們尋找一些視頻和資料，在家配合幼兒園積累幼兒的生活經驗，為我們的活動區(qū)游戲和教育教學活動順利展開提供了幫助。 家長們說：“孩子自從參與挖紅薯主題，自己動手整理要用的工具，每天按時起床堅持來幼兒園，生怕錯過挖紅薯活動。”“周子超的生病都還想去幼兒園蒸紅薯吃，攔都攔不住?！薄翱匆姾⒆觽兂缘恼嫦悖麋髡f紅薯特甜，我都想嘗嘗?！薄耙灰缓脱沛眠€表演了話劇呢，真是不錯，以前都不敢嘗試，現(xiàn)在什么都敢大膽嘗試，變得更自信了?！?27,,教師的收獲,主題活動來源于幼兒興趣和生活，整個主題活動充分調動了幼兒的主動性與積極性。根據(jù)幼兒的活動表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的能力真的很強。有自我分析的能力，能按照自己的意愿分組。既能與同伴互相分工合作，也能獨立完成。所以說要相信孩子的能力，放手讓幼兒大膽去探索、實踐。 教師與幼兒的互動非常好，創(chuàng)設愉快寬松的氛圍，與家長密切的配合使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個活動過程中，教師能在幼兒的原有經驗水平、學習特點出發(fā)點，創(chuàng)造寬松的精神氛圍，給予材料上、墻飾上、場地上的支持促進了幼兒最大限度的發(fā)展。根據(jù)幼兒的興趣，活動區(qū)開展豐富多彩的游戲活動。孩子們的想法要及時的給予回應和支持，并將活動的目標與孩子的需求進行結合。,28,,謝謝大家！,謝謝大家！,29,,