《《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》統(tǒng)編教材語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課教學(xué)設(shè)計(jì)范例三篇.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》統(tǒng)編教材語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課教學(xué)設(shè)計(jì)范例三篇.docx（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》統(tǒng)編教材語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課教學(xué)設(shè)計(jì)范例三篇 【篇一】 一、教材簡(jiǎn)析 本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，堪稱為新聞佳作。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力 【1】了解這則消息的歷史背景，把握消息的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力 【2】明確《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的結(jié)構(gòu)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。 【3】能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)合作探究 朗讀法，領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 領(lǐng)會(huì)文章所體現(xiàn)的思想感情，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代變遷。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。 難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。 四、 教學(xué)方法 自主合作探究與朗讀法相結(jié)合 五、 教學(xué)用具 多媒體課件 六、 教學(xué)過(guò)程 【一】情景導(dǎo)入　 諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥發(fā)明人諾貝爾(1833—1896)的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。每年12月10日，諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)就會(huì)吸引全世界的目光。迄今為止，諾貝爾獎(jiǎng)已經(jīng)走過(guò)了100多年的歲月，成為全球當(dāng)之無(wú)愧的最著名的學(xué)術(shù)大獎(jiǎng)，深受世界各國(guó)關(guān)注，相關(guān)行業(yè)的學(xué)者、專業(yè)人士也都以獲得諾貝爾獎(jiǎng)為至高榮譽(yù)！隨著中國(guó)的發(fā)展以及在國(guó)際地位的日益提高，我們也有了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，你們知道是誰(shuí)嗎？ xxxx年xx月xx日，莫言因其“用魔幻現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 xxxx年xx月x日北京時(shí)間17時(shí)30分，我國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦因其在研究從植物青蒿中提取抗瘧藥青蒿素取得巨大成就而獲得xxxx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。 【二】溫故而知新 1．新聞定義： 消息通常被人們稱為新聞。“新聞”一詞有廣義和狹義之分。廣義的新聞是指各種新聞體裁的總稱，包括消息、通訊、特寫(xiě)、調(diào)查報(bào)告等，狹義的“新聞”指的是消息。我們這里所講的消息，指的就是狹義新聞。 新聞是用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。 2．結(jié)構(gòu)： 標(biāo)題　 導(dǎo)語(yǔ)(副標(biāo)題)：是一句話或一段話，是新聞當(dāng)中最有價(jià)值、最核心的事實(shí)概括。 主體：是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的展開(kāi)補(bǔ)充。 背景：是新聞的歷史情況和環(huán)境條件。 結(jié)語(yǔ)：是最后一句話或一段話，具有啟發(fā)與激勵(lì)性的語(yǔ)言。 3．寫(xiě)新聞的注意事項(xiàng)： 【1】精心擬定標(biāo)題。標(biāo)題要能準(zhǔn)確地反映消息報(bào)道的主要事實(shí)和中心意思，給人以啟示。標(biāo)題要力求簡(jiǎn)潔、概括、凝煉，以精煉的文字概括消息的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，使人一目了然。 【2】導(dǎo)語(yǔ)明確。要用一句話或一段話寫(xiě)出消息的主要事實(shí)，一般告訴讀者什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、什么事以及事情的經(jīng)過(guò)或結(jié)果。 【3】主體部分要具體充實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，不能虛構(gòu)或夸張。消息的記敘不要求詳盡地展開(kāi)事件的情節(jié)或細(xì)節(jié)，只是簡(jiǎn)明扼要、精煉概括地記敘事實(shí)的輪廓和梗概。主體部分還必須注意條理清楚、層次分明、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)形象。 【4】有時(shí)可根據(jù)情況省略導(dǎo)語(yǔ)或背景或結(jié)語(yǔ)。 【三】四邊互動(dòng) 整體感知 1．課文主體部分為什么要一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢？ 明確： 【1】一方面是表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性； 【2】另一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí)；還因?yàn)椤傲信e獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、獎(jiǎng)項(xiàng) 和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點(diǎn)，所以要詳寫(xiě)。 2．課文的主體部分詳寫(xiě) 了什么內(nèi)容，略寫(xiě)了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排？ 明確： 【1】主體部分寫(xiě)了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的情況，略寫(xiě)了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，時(shí)間和地點(diǎn)，還略寫(xiě)了資金來(lái)源和兩權(quán)分離。 【2】因?yàn)槭讓弥Z貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報(bào)道的重點(diǎn)，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫(xiě)； 【3】其他方面，如頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)和資金來(lái)源不是新聞的重點(diǎn)，只需交代清楚無(wú)需詳寫(xiě)，這樣安排詳略能更好地突出中心。 3．最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管 理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)的分離。你覺(jué)得作者有什么用意？ 明確： 進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金來(lái)源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎(jiǎng)的巨額資金來(lái)源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問(wèn)；補(bǔ)充說(shuō)明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎(jiǎng)的公正、公平性。 【四】拓展交流 圍繞諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)的由來(lái)、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、評(píng)選流程、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?、華人獲獎(jiǎng)、有趣的諾貝爾獎(jiǎng)事件等話題，充分交流。 【五】小結(jié) 1.主題： 這篇新聞所報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓 名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)。同時(shí)也明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)等等，這篇新聞事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作，希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。 2.寫(xiě)作特色： 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容真實(shí) 【篇二】 課文內(nèi)容分析： 　　本課是統(tǒng)編教材語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，所在單元是新聞主題的活動(dòng)探究單元。 　　本課在結(jié)構(gòu)上堪稱是倒金字塔結(jié)構(gòu)的樣板。從寫(xiě)作方法來(lái)看，選取了最普通的報(bào)道角度，正面直接報(bào)道，是標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)寫(xiě)法。在語(yǔ)言方面，客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)，是標(biāo)準(zhǔn)的消息語(yǔ)言?？梢哉f(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)消息的最佳藍(lán)本。之前，通過(guò)對(duì)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握消息的特點(diǎn)、消息的六要素和消息結(jié)構(gòu)的五部分等知識(shí)。那么，我們可以利用這一課，用之前所學(xué)方法來(lái)閱讀消息、篩選信息，鞏固所學(xué)；還可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，消息的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式——倒金字塔式，探究消息的語(yǔ)言特點(diǎn)等，為下一步的新聞采訪、寫(xiě)作的實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 　　學(xué)情分析： 　　八年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)新聞的專業(yè)知識(shí)，充滿著強(qiáng)烈地好奇心、探索欲。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二篇消息，通過(guò)對(duì)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了新聞幾個(gè)基本知識(shí)。不過(guò)由于初學(xué)這種文體的文章，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是缺少章法，為了讓學(xué)生更快掌握消息的特征，本課將從消息的基本知識(shí)入手，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)消息的語(yǔ)言做更深層次的探究，讓學(xué)生掌握新聞這種體裁，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的消息。結(jié)合學(xué)情和生本教育理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求保護(hù)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并參與到合作探究當(dāng)中去，勇敢地說(shuō)、大膽地寫(xiě)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能利用已學(xué)的新聞知識(shí)分析課文，并從文中篩選出有價(jià)值的信息，了解作者通過(guò)新聞傳達(dá)的事實(shí)及新聞立場(chǎng)。 　　2.學(xué)習(xí)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。 　　3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.學(xué)習(xí)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。 　　2.學(xué)習(xí)倒金字塔結(jié)構(gòu)的新聞寫(xiě)作方式。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。 　　教學(xué)創(chuàng)意： 　　自主學(xué)習(xí)、合作探究、延伸拓展、比較閱讀 　　教學(xué)流程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　?。ㄒ唬﹑pt展示莫言和屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的照片，問(wèn)：圖片上的這兩個(gè)人同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？他們獲得了什么榮譽(yù)？ 　　學(xué)生回答。明確：莫言和屠呦呦，他們都獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。 　　（二）追問(wèn)激趣：莫言和屠呦呦因?yàn)橹Z貝爾獎(jiǎng)可謂是家喻戶曉，諾貝爾獎(jiǎng)為什么會(huì)有這么大的影響力呢？同學(xué)們了解諾貝爾獎(jiǎng)嗎？ 　　教師補(bǔ)充：諾貝爾獎(jiǎng)是世界各類獎(jiǎng)項(xiàng)中地位最高的獎(jiǎng)項(xiàng)，截止2017年，諾貝爾獎(jiǎng)共授予了892個(gè)人和24個(gè)團(tuán)體，通常被認(rèn)為是頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，有著公認(rèn)的權(quán)威性。 　?。ㄈ┠敲词讓弥Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)時(shí)時(shí)什么樣的呢？英國(guó)最大的通訊社，也是國(guó)際性通訊社之一的路透社，曾對(duì)這一重大歷史事件做出過(guò)報(bào)道。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則消息，《首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)》 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議：由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，借機(jī)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)及路透社） 　　二、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu) 　?。ㄒ唬┱?qǐng)同學(xué)們速讀課文，勾畫(huà)出本則消息的結(jié)構(gòu)。 　　1.第一課我們學(xué)過(guò)消息的結(jié)構(gòu)有哪些？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)消息結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ) 　　2.請(qǐng)勾畫(huà)出本則消息的結(jié)構(gòu)。 　　（設(shè)計(jì)意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經(jīng)學(xué)了消息的基本結(jié)構(gòu)，這里再次鞏固，學(xué)生在分析結(jié)構(gòu)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了快速閱讀消息的方法） 　?。ǘ┙Y(jié)合課文旁批，說(shuō)說(shuō)各段分別傳遞了什么信息？ 　　明確： 　　第一段介紹了何時(shí)、何地、何事、何人、何故。 　　第二段介紹了今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及其成就。 　　第三段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)機(jī)構(gòu)及授獎(jiǎng)儀式的相關(guān)要求。 　　第四段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源，特別說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議：此處旨在教會(huì)學(xué)生利用課文旁批的輔助作用，來(lái)快速理清課文內(nèi)容） 　　3.如果讓你給上述這些信息按重要性排序，你會(huì)怎么排呢？ 　　明確：重要性依次遞減，由主到次。這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)。下面我們通過(guò)微課一起來(lái)學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。 　　4.播放微課《新聞的倒金字塔式結(jié)構(gòu)》。 　　教師總結(jié)：消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價(jià)值的大小，即新聞事實(shí)的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實(shí)寫(xiě)出的一種結(jié)構(gòu)形式。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重、后邊輕，上頭大、下頭小，所以稱之為"倒金字塔"。這種結(jié)構(gòu)在消息中比較常見(jiàn)，需要同學(xué)們掌握。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議：這一環(huán)節(jié)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力，篩選信息能力，提高學(xué)習(xí)自信心。給學(xué)生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的對(duì)本則消息重要性的分析，讓學(xué)生在實(shí)例中理解這一概念，并通過(guò)微課的學(xué)習(xí)加深對(duì)“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”的理解。） 　　三、合作探究，品味語(yǔ)言 　　以小組為單位，合作探究消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。 　　1.倒金字塔結(jié)構(gòu)，就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來(lái)排列的一種消息寫(xiě)作模式，這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時(shí)效性強(qiáng)、快等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)就使得消息在語(yǔ)言上與一般文學(xué)作品不同。下面我們來(lái)看一個(gè)句子，分析劃線詞語(yǔ)的特點(diǎn)： 　　第二段中句子示例： 　　法國(guó)的xxxx（文學(xué)獎(jiǎng)），他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。 　　明確：這一句中“頗有建樹(shù)”，意思是在事業(yè)上有很大成就，這里用來(lái)評(píng)價(jià)普呂多姆的詩(shī)歌創(chuàng)作，很有分寸，體現(xiàn)了消息語(yǔ)言客觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 　　2.文中還有很多詞句，分別體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)研讀課文，用三五分鐘來(lái)仔細(xì)揣摩文中消息的語(yǔ)言，再將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)分享。 　　學(xué)生分享內(nèi)容可能有： 　　客觀：評(píng)價(jià)各位科學(xué)家的成就時(shí)，遣詞造句客觀，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。如：兩個(gè)發(fā)現(xiàn)；頗有建樹(shù)和卓有成就。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容，表明了新聞?wù)Z言的客觀真實(shí)。 　　“建立了促進(jìn)國(guó)際仲裁的各國(guó)議會(huì)聯(lián)盟”，簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，使用了限制性的修飾語(yǔ)，顯得很客觀。 　　準(zhǔn)確：電頭中時(shí)間地點(diǎn)與第三段中的信息一致具體，報(bào)道的及時(shí)。 　　具體：第二段一一列舉的國(guó)籍，姓名等信息；括號(hào)里的補(bǔ)充內(nèi)容說(shuō)明了消息語(yǔ)言的具體。 　　簡(jiǎn)練：對(duì)于頒獎(jiǎng)時(shí)間和地點(diǎn)的介紹；括號(hào)內(nèi)語(yǔ)言；作者巧妙用新聞背景來(lái)表現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的公正與權(quán)威，客觀簡(jiǎn)練。 　　通俗：作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語(yǔ)言介紹專業(yè)的知識(shí)，讓讀者易于理解。 　　樸實(shí)：從全文來(lái)看，大部分是短句子，顯得非常簡(jiǎn)練；用樸素的語(yǔ)言給我們闡述了新聞的事實(shí)，大部分使用陳述句，顯得樸實(shí)而又客觀。 　　3.教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)這篇課文的研讀，我們發(fā)現(xiàn)消息的結(jié)構(gòu)常常采用倒金字塔式，消息的語(yǔ)言具有客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、具體、樸實(shí)、通俗的特點(diǎn)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議：自主學(xué)習(xí)，揣摩消息語(yǔ)言特點(diǎn)；合作探究，總結(jié)消息語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知。） 　　四、拓展閱讀，評(píng)價(jià)人物 　　反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說(shuō)話“我看到了一個(gè)___的諾貝爾”。 　　文段：諾貝爾的遺囑里面說(shuō)：“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人?！? 　　材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過(guò)去一樣，從不奢侈浪費(fèi)。他經(jīng)常把大筆款項(xiàng)捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來(lái)，每天都有大群的貧民等候他救濟(jì)，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫(xiě)信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計(jì)每天支出的救濟(jì)費(fèi)約2萬(wàn)克郎以上。一年下來(lái)就得花去700多萬(wàn)克郎。 　　材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛(ài)文學(xué)，平時(shí)工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說(shuō)和作詩(shī)。他更喜歡哲學(xué)，他說(shuō)：“飯可以不吃，哲學(xué)書(shū)不可不讀。”正是哲學(xué)的思辨和文學(xué)的想象力，推動(dòng)了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國(guó)大文豪雨果的交情也不錯(cuò)。他不但經(jīng)常寫(xiě)詩(shī)，30歲那年還寫(xiě)了一部名為《兄弟》的小說(shuō)，后來(lái)又寫(xiě)過(guò)一部《非洲的光明時(shí)代》的歷史小說(shuō)。xxxx年，諾貝爾還寫(xiě)過(guò)一部《專利病菌》的喜劇，xxxx年臨去世前，又完成一部叫《報(bào)應(yīng)》的悲劇。 　　材料三：諾貝爾在讀小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)一直名列班上的第二名，第一名總是由一個(gè)名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得。有一次，柏濟(jì)意外地生了一場(chǎng)大病，無(wú)法上學(xué)而請(qǐng)了長(zhǎng)假。有人私下為諾貝爾感到高興說(shuō)：“柏濟(jì)生病了，以后的第一名就非你莫屬了！”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學(xué)，作成完整的筆記，寄給因病無(wú)法上學(xué)的柏濟(jì)。到了學(xué)期末，柏濟(jì)的成績(jī)還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。 　　明確：我看到一個(gè)多才多藝/富有同情心/努力/正直……的諾貝爾。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議：新聞注重準(zhǔn)確性與客觀性，作者的感情與思想往往隱含于字里行間，此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于幫助學(xué)生了解作者的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)從自己的角度來(lái)思考新聞的內(nèi)容，來(lái)評(píng)價(jià)新聞中的人物。） 【篇三】 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課 本節(jié)課我直接板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 二、朗讀標(biāo)題，簡(jiǎn)介作者 諾貝爾:瑞典化學(xué)家，一生致力于炸藥的研究，被稱為“炸藥大王”。諾貝爾逝世后，根據(jù)他的遺囑，利用他的遺產(chǎn)設(shè)立基金，就是諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源。 三、朗讀課文，整體感知 (一)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，介紹了哪些內(nèi)容？ 導(dǎo)語(yǔ)部分介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，頒發(fā)的時(shí)間，地點(diǎn)和頒發(fā)對(duì)象。 引用諾貝爾的遺囑，增強(qiáng)了消息的真實(shí)性 (二)朗讀主體，主要介紹了哪些內(nèi)容？ 主體部分介紹了獲獎(jiǎng)人物及頒獎(jiǎng)的機(jī)構(gòu)，頒獎(jiǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)。 (三)朗讀背景，背景部分從哪些方面介紹？ 介紹了諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源，獎(jiǎng)金的管理權(quán)和頒獎(jiǎng)的機(jī)構(gòu)。 諾貝爾獎(jiǎng)的資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分開(kāi)有什么用意。 保證了評(píng)獎(jiǎng)的公正性。公正性是權(quán)威性的基礎(chǔ)，就當(dāng)是而言，諾貝爾獎(jiǎng)只是首次頒發(fā)，特別重要強(qiáng)調(diào)其權(quán)威性。 四、課堂小結(jié) 這則消息的真實(shí)準(zhǔn)確的介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間，地點(diǎn)，以及獎(jiǎng)金的來(lái)源，獎(jiǎng)金的管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)等。 五、拓展延伸 課堂上閱讀課前準(zhǔn)備好的報(bào)紙，劃出消息的導(dǎo)語(yǔ)，主體，背景和結(jié)語(yǔ)，并試著概括主要內(nèi)容。 教學(xué)反思: 本節(jié)課事件發(fā)生的歷史久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)領(lǐng)域及諾貝爾獎(jiǎng)了解不多，所以我認(rèn)為有以下合理的地方。 一、諾貝爾及背景介紹較為詳細(xì)。 本節(jié)課對(duì)諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的介紹較為詳細(xì)，還及時(shí)的介紹了中國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)文章的理解。 二、對(duì)概括新聞內(nèi)容的方法指導(dǎo)的較多。 每學(xué)習(xí)一個(gè)部分，都試著引導(dǎo)學(xué)生概括這一部分的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)概括內(nèi)容的方法，這是這節(jié)課做的較為成功的地方。 三、拓展延伸合理，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生閱讀能力。 本節(jié)課的內(nèi)容較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性很高，學(xué)生的積極性使本節(jié)課順利的完成了教學(xué)任務(wù)，并有足夠的時(shí)間閱讀報(bào)紙，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的閱讀能力。