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部編小學(xué)二年級上冊語文《我是什么》教案設(shè)計 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1 、認(rèn)識 15 個字，會寫 10 個字。重點(diǎn)寫好“片、帶、海” 3 個字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3 、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙 現(xiàn)象 。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望。 4 、進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 、有主動識字的愿望，會認(rèn) 15 個字，會寫 10 個字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙 現(xiàn)象 。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望。 教學(xué)時間： 兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1 、 同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象。首先我們來猜一個謎語。 出示： 用手拿不起， 用刀劈不開， 煮飯和洗衣， 都得請我來。 （ 打一自然物 ） 謎底：水 2 、 水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會對“水”有更深的了解。（板書課題，齊讀課題。） 二、整體感知 1 、 聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 2 、 初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。） 3 、 認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。 課文共有（　　?。﹤€自然段。寫的是我會變，會變成（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　），我做過許多（　　?。沧鲞^許多（　　?。?，我是（　　?。?。 三、讀認(rèn)生字 1 、 出示自讀要求。 （ 1 ）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （ 2 ）畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2 、 小組學(xué)習(xí)。 （ 1 ）組長檢查生字讀音。 （ 2 ）交流識字方法。 （ 3 ）接讀課文。 3 、 檢查小組學(xué)習(xí)情況。 （ 1 ）課件出示生字、詞語。 極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋 灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤 ①指名開火車?yán)首x，師生正音。 ②齊讀。 ③去掉拼音朗讀。 （ 2 ）借助圖片理解四字詞語。 （ 3 ）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒。練習(xí)注音并組詞。 四、情景朗讀 1 、 分段朗讀。 （ 1 ）用自己喜歡的方式自由朗讀。 （ 2 ）開火車?yán)首x。 （ 3 ）小組賽讀。 2 、 找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀。 （ 1 ）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 指導(dǎo)：讀好動詞“穿著、披”等。 （ 2 ）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。 指導(dǎo)：體會“聚”和“落”的準(zhǔn)確性。 （ 3 ）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 指導(dǎo)：體會動詞“打”的氣勢。 （ 4 ）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 指導(dǎo)：體會動詞“飄”的 輕柔。 （ 5 ）課件出示 ： 平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 指導(dǎo)：讀好動詞，體會水的變化多樣。讀出變化來。 五、學(xué)寫生字 1 、 課件出示“變、片、?！钡壬?。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。 2 、 鞏固生字。 （ 1 ）同桌之間相互考查識字情況。 （ 2 ）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3 、 打開 “ 優(yōu)教學(xué)生字 ” ，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。 4 、 指導(dǎo)書寫。 （ 1 ）課件出示“變、片、?！钡壬帧? （ 2 ）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。 （ 3 ）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“片”的筆順。掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點(diǎn)?？梢酝ㄟ^謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住?！庇涀∵@個字的寫法。 （ 4 ）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 5 、 鞏固生字：抄寫今天學(xué)的 9 個生字。 六、鞏固練習(xí) 打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練 - 《我是什么》”，一起來闖關(guān)吧！ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、 課件出示詞語。 極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋 灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤 （ 1 ）指名開火車領(lǐng)讀詞語。 （ 2 ）齊讀。 （ 3 ）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。 2 、 回顧：說說水的變化形式。 二、合作探究 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 課件出示問題： 1 、 “我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？ 2 、 “我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？ 課堂交流，匯報成果。 引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果。 三、語言訓(xùn)練 1 、 句型仿寫 。 課件出示 ： 有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。 學(xué)生練習(xí)用“有時候……有時候……”說一句話。 2 、 體會動詞 課件出示 ： 小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 引導(dǎo)學(xué)生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準(zhǔn)確使用與生動形象。 3 、 課件配圖依次出示 平常我在池子里睡覺。 在小溪里散步。 在江河里奔跑。 在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀。如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句。 4 、 朗讀指導(dǎo) 。 就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化。 四、拓展延伸 1 、 你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？ 預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等。 2 、 畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。 五、鞏固練習(xí) 篇二 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、識字13個，寫字9個。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 4、相關(guān)資料： 教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實物 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。 課時安排：3課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化 一、實驗引入 1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。 2、學(xué)生觸摸后談感覺。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。 2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。 3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。 4、匯報記憶生字情況?！盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖” 5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。 三、精讀課文，理解朗讀 1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？ 2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 （1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？ （2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。 （3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作 嗎？ （4）教師引讀： 夏天的早晨，我在--- 秋天的早晨，我在--- 3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。 第二課時 一、我是水孩子，我會變成什么？ 二、閱讀理解 1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞 事？ 2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在 生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？ 3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？ 三、拓展性學(xué)習(xí) 1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。 2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？ 3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水 資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)生字 1、檢查讀生字。 2、檢查讀課文 1）、出示生字，齊讀 2）、小組討論學(xué)習(xí) （1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？ （2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？ （3）匯報結(jié)果 3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 4、自由練習(xí) 每個字寫4個。 三、鞏固練習(xí)。 篇三 教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)目標(biāo)] 1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。 2.能正確、順利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.正確朗讀課文。 2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。 3.背誦自己喜歡的部分。 [課時安排]二課時 [雙色AB案] A案 [設(shè)計思路]： 本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo) 入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中 識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo) 學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗 讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。 [課前準(zhǔn)備]： 1.生字卡片，相關(guān)課件。 2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 第一課時 一、謎語導(dǎo)入 今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。 二、通讀課文，隨文識字。 1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。 3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞： zaozai 躁災(zāi) 暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮 5.小組分別交流識字方法。 6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。 三、指導(dǎo)寫字 1.出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。 2.匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中 的位置。 3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底 的四點(diǎn)不同的排列方向。 4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。 2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。 五、作業(yè) 1.多向交流記字方法（小組交叉交流） 2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。 第二課時 一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。 小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。 二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。 自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1.自己練讀，評議指導(dǎo)： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你 讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)， 你肯定是最棒的。 （課件設(shè)計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它 的語言。） 3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語 氣。 4.學(xué)習(xí)第一、二自然段 (1).生自由放聲朗讀 (2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種 變化找出來嗎？ （課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。） (3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪） (4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？ （課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。） 學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。 5.學(xué)習(xí)第四自然段 水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想 把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等 詞語的意思。 （4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。 三、反饋 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培 養(yǎng)。 四、拓展思維 1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好 事嗎？ 2.說話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。 五、作業(yè) 1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。 2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。