《十二次微笑 教學(xué)反思1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《十二次微笑 教學(xué)反思1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 《十二次微笑》教學(xué)反思 《十二次微笑》這篇課文寫(xiě)的是在一次飛行的旅途中發(fā)生在空姐和乘客之間的事,由于空姐的疏忽帶來(lái)了乘客的不滿(mǎn)，但空姐所表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)的歉意，一次次的微笑，最終打動(dòng)了乘客的心，換來(lái)了乘客的理解和信任。說(shuō)明了精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，人與人之間只要真誠(chéng)相待，就沒(méi)有化解不了的矛盾，解不開(kāi)的結(jié)。在課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的空間，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)文本。 一、了解學(xué)情，把握文本 這篇課文的脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言比較淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文的大意是能夠讀懂的。但是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身的世界觀(guān)和人生觀(guān)還是處于一個(gè)孩童的狀態(tài)，對(duì)生活感悟和人與人之間的感情認(rèn)識(shí)不夠豐富。如果對(duì)文中“真誠(chéng)的歉意”的理解不引導(dǎo)的話(huà)，可能學(xué)生的認(rèn)識(shí)只能停留在文字的表面，而更多的可能會(huì)把注意力放在“這位乘客真挑剔”上。因此，教學(xué)時(shí)，我始終把“微笑”作為中心，引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑、第四次微笑的句子，通過(guò)讀讀空姐和乘客的對(duì)話(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解“小心翼翼、延誤、委屈、欣然接受”等詞語(yǔ)。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來(lái)體會(huì)精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，人與人之間只要真誠(chéng)相待就沒(méi)有化解不了的矛盾，解不開(kāi)的結(jié)。 二、巧用媒體，提高課堂效率 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹谡麄€(gè)課堂教學(xué)中，為了突破教學(xué)重點(diǎn)，課前利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感受微笑的魅力；課堂上用數(shù)字化資源展示空姐的微笑和真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟空姐真誠(chéng)的服務(wù)。信息技術(shù)的多處有效使用，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生在輕松與愉快的氛圍中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、捕捉空白，展開(kāi)訓(xùn)練 課文中空姐向乘客的解釋一筆帶過(guò)，于是文本中形成了一處空白點(diǎn)。我及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)空白，面帶微笑以空姐身份向乘客解釋空姐的失誤，讓學(xué)生以乘客的身份參與發(fā)表自己的心聲，進(jìn)一步感受空姐微笑、真誠(chéng)的服務(wù)。這樣充分利用空白，突破教學(xué)重點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)透出一抹語(yǔ)文的自然本色。 四、展示微笑，熏陶感染 我們學(xué)習(xí)《十二次微笑》這篇課文，我認(rèn)為這是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育的好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生理解微笑是一種修養(yǎng)，一種語(yǔ)言，一種力量。領(lǐng)悟微笑會(huì)讓我們的生活更加和諧美好，學(xué)會(huì)微笑，做一個(gè)微笑生活的學(xué)生。剛一開(kāi)課，我先讓學(xué)生欣賞達(dá)芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎的微笑》，感受蒙娜麗莎的微笑帶給我們的溫暖和愉快，讓學(xué)生初步感受微笑的魅力。當(dāng)學(xué)生朗讀了空姐的第一次微笑后，從空姐的微笑中感受到空姐的禮貌，出示空姐微笑的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生一起感受空姐禮貌的微笑帶給每一個(gè)人愉快的心情。學(xué)完課文后，出示了地震災(zāi)區(qū)中，堅(jiān)強(qiáng)的微笑；身有殘疾，面對(duì)生活的陽(yáng)光般的微笑；走進(jìn)奧運(yùn)場(chǎng)上的自信的微笑。一張張微笑的臉龐，令課堂上孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的慨嘆此起彼伏，溫馨、樂(lè)觀(guān)、自信的微笑深深地走進(jìn)了孩子們純潔的心靈，將來(lái)生根、發(fā)芽。這時(shí)，暖融融的課堂流溢出人文的芬芳。 一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，雖然課堂按照我的預(yù)設(shè)一步步地進(jìn)行完了，但在教學(xué)后面的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生思考的時(shí)間太少了。如何教得扎實(shí)有效又節(jié)約時(shí)間，這就是我的努力方向。 0