《六年級(jí)上冊(cè)9 兒童詩(shī)兩首》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)9 兒童詩(shī)兩首（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 9*兒童詩(shī)兩首 ①我想 1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“ 丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。 有感情地朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。 激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。 學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)。 一課時(shí)。 一、談話引入 出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。 教師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，分享童年的快樂。 板書:兒童詩(shī)兩首 二、初讀兒童詩(shī)，整體感知 1自由讀詩(shī)《我想》，讀通順，讀流利。 2找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。 3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。 二、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí) 1再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來。 2指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句。 你最喜歡哪句詩(shī)或者詩(shī)的哪一節(jié)？為什么？ 預(yù)設(shè):《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”。 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？你可以描繪出自己達(dá)成愿望后會(huì)是怎樣的嗎？ 教師指名答，并給予鼓勵(lì)。 3將所想的畫出來，小組內(nèi)交流欣賞。 4小組內(nèi)讀詩(shī)。 5全班齊讀此詩(shī)。 四、想象畫面，體會(huì)情感 1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。 2把所想象到的畫面說給大家聽。 3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。 五、感情朗讀，背誦詩(shī) 1自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的感情朗讀。 2比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。 3伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。 六、拓展延伸 1交流課前搜集的兒童詩(shī)。 2學(xué)寫兒童詩(shī)。 3辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)。 《我想》寫出了兒童神奇的幻想。 本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。 在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。讀《我想》時(shí)，問:“那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。誦讀最神往的愿望，想象畫面。”引導(dǎo)學(xué)生:你看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？ 拓展延伸。寫寫自己童年的夢(mèng)想與童年趣事。遺憾:有些同學(xué)還是沒有讀出詩(shī)的意境來，還要加強(qiáng)朗讀。 ②童年的水墨畫 1.讀讀記記“喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。 2.背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。 3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。 1.通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。 2.激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。 課件。 一課時(shí)。 一、自由讀詩(shī) 學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 二、理解大意 1指一名學(xué)生讀詩(shī)，其余學(xué)生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。 2學(xué)生個(gè)別回答，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、明確。 板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水 3分組讀詩(shī)，學(xué)生概括全詩(shī)大意。 4學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。 三、賞析詩(shī)句 1畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。 2欣賞交流佳句。 如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。 3有感情地朗讀。 四、鑒賞寫法 1默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2交流感悟。 3小結(jié)。 第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。 第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 五、自由練筆 1模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童 2學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。 3交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。 六、總結(jié)延伸 教師:童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。 1學(xué)生收集兒童詩(shī)，在小組內(nèi)讀一讀，相互交流。2小組內(nèi)分享，交流自己的童年的精彩小故事。 3結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，仿寫一首關(guān)于童年的小詩(shī)。 4班干部組織辦一期“詩(shī)歌專欄”板報(bào)，談?wù)勀愕慕ㄗh。 1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教師采取想象、朗讀、畫圖、表演等多種形式，讓學(xué)生步入自己理解的意境之中，從而體現(xiàn)閱讀理解的個(gè)性化。特別強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程完全是學(xué)生自己理解語言，具有完全的自主性，可以充分展示學(xué)生的聰明才智。 2.通過讀詩(shī)、評(píng)詩(shī)、寫詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和思考，提高他們對(duì)寫作的興趣，增強(qiáng)其駕馭語言文字的能力。著名兒童作家金波說：兒童是天生的詩(shī)人，寫詩(shī)是他們自由天性的表現(xiàn)?！北菊n的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，給學(xué)生自由展示的空間。 3.以各種形式的朗讀貫穿教學(xué)的始終，學(xué)生在讀中體驗(yàn)。 0