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六年級語文試卷分析及反思與五年級英語期末試卷分析六年級語文試卷分析及反思本次語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進(jìn)行閱讀的能力。試卷題量適中，難易適度。本班參加考試 54 人，全員參與，均分為 85.59 分，合格率為 96.30％，優(yōu)秀率為 51.85％。一、試卷分析從總體來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強。一、基礎(chǔ)知識部分。1.拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語， 而且寫字比較規(guī)范，正確率較高。2.字詞方面?？疾炝藢W(xué)生對詞語、成語的積累、掌握和運用。學(xué)生掌握比較好，就詞語的運用存在問題，失分較多。3.成語填空雖然可以填寫完整，可是也有一部分同學(xué)寫了錯別字，導(dǎo)致了不必要的丟分。二、閱讀。（一）把握課文重點方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確把握， 在平時教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。 并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫。只是個別學(xué)生在造句時候表達(dá)有些不通順，部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。 閱讀理解稍有出錯。（三）課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達(dá)時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。 學(xué)生對文章的意思理解還不夠，不能夠獨立的分析文章。四、習(xí)作表達(dá)。優(yōu)點：學(xué)生能從生活中尋找寫作素材，能抓住重點，較有序的展開寫作。發(fā)現(xiàn)的問題：1.書寫習(xí)慣較差。從整體上看，學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。2.審題不認(rèn)真， 有個別學(xué)生脫題了，丟了不少分。3.雖然有一部分學(xué)生能結(jié)合生活去寫 ，但是卻有一部分沒能突出重點，組材方面還有待加強 ，構(gòu)思上還欠缺一點火候。反思與改進(jìn)1.首先，作為語文教師，必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語文。2.其次 ，在語文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語文實踐的平臺。學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語文實踐的平臺，讓學(xué)生在大量的語文實踐中學(xué)會積累、學(xué)會閱讀，學(xué)會準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語文的規(guī)律（既積累語言、積淀語感、再憑借語感運用語言）。3.再次，讓寫時刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯別字多的問題，教師應(yīng)積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點，讓寫貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會等寫的實踐，在學(xué)會表達(dá)的同時，學(xué)會正確使用漢字。4.教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課堂成為學(xué)生享受的課堂。語文學(xué)科的特點決定了語文教學(xué)要鉚定在母語學(xué)習(xí)上。語文學(xué)科較其它學(xué)科相比，情感更為濃厚。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分徜徉在語言文字所創(chuàng)設(shè)的意境里，教師要適時地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，使學(xué)生學(xué)得有滋有味，情趣盎然，從而提高語文教學(xué)的效率。5.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的時間、搭建讀書交流的平臺，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。6.課堂教學(xué)圍繞“有效”而教，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在“活”字上著力。從本次測試來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。 五年級英語期末試卷分析五年級英語期末試卷分析一、試題的特點。整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣。試卷中既充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，如：單詞、詞型轉(zhuǎn)換及詞組。因為這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。又突出了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：選擇題、連詞成句、閱讀題等。這類題需要掌握詞性、時態(tài)等，并能活學(xué)活用。二、問題剖析：1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。 2、對個別學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好，沒有收到預(yù)期效果。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁，期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時都曾有涉及，但此次仍出錯。3、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。4、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)強度不夠。三、改進(jìn)措施及今后的發(fā)展方向：1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈，只有狠抓基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的各種能力。在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。我們常說，“這類題目已講過 n 遍,部分學(xué)生還不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。4、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的目的。5、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授只是要過細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。6、建立和諧的師生關(guān)系，不忽視身邊的每一個學(xué)生。對學(xué)生要做到：細(xì)心，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學(xué)生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學(xué)相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。 總之，英語作為一種語言，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的同時，還要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快，學(xué)生的各種能力才能在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來。