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1,第一編 心理學(xué)與教育心理學(xué),[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 1、個(gè)體心理現(xiàn)象 2、心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志 3、行為主義、格式塔心理學(xué)、精神分析心理學(xué)的主要觀點(diǎn) 4、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)的基本理念 5、教育心理學(xué)的對(duì)象和性質(zhì) 6、心理學(xué)的研究方法,2,第一章 心理學(xué)概論,PSYCHOLOGY：心理學(xué)是研究人的行為與心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。 “人：認(rèn)識(shí)你自己” —— 宙斯的箴言。,3,,(1) 維護(hù)身心健全， （6）消除情緒緊張，（2）幫助自我了解， （7）增進(jìn)親子感情，（3）戒除不良習(xí)慣， （8）調(diào)理婚姻關(guān)系， （4）提升工作效率， （9）解除心理沖突， （5）化解學(xué)習(xí)困難， （10)學(xué)習(xí)正確判斷，這些都是個(gè)人生活上需要解決的重要問題，也是心理學(xué)在應(yīng)用上企圖提供個(gè)人的一些幫助。,4,第一節(jié) 人類心理現(xiàn)象,一、個(gè)體心理系統(tǒng)個(gè)體心理是指?jìng)€(gè)人所具有或在個(gè)人身上所發(fā)生的心理現(xiàn)象。個(gè)體心理可分為心理動(dòng)力、心理過程、心理狀態(tài)和心理特征四個(gè)方面。,5,,（一）心理動(dòng)力心理動(dòng)力系統(tǒng)決定著個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知態(tài)度和對(duì)活動(dòng)對(duì)象的選擇與偏向。主要包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等心理成分。,6,,（二）心理過程包括認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程。認(rèn)知過程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程,包括感覺、知覺、記憶、思維和言語等。,7,認(rèn)知過程,8,,情緒、情感過程是人對(duì)客觀事實(shí)是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。意志過程是個(gè)體自覺地確定目的、并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程。,9,情緒、情感過程,10,意志過程,知、情、意是緊密聯(lián)系、相互作用。,11,,（三）心理狀態(tài)心理狀態(tài)是指心理活動(dòng)在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)。人們自覺地、清晰地反映客觀現(xiàn)實(shí)的心理活動(dòng)，是以注意狀態(tài)為基礎(chǔ)，并由注意狀態(tài)相伴隨的。注意是意識(shí)活動(dòng)的基本狀態(tài)，它使人的心理活動(dòng)指向和集中于一定的對(duì)象上。,12,,（四）心理特征心理特征是人們?cè)谡J(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特性，主要包括能力、氣質(zhì)和性格。能力是人順利完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征，體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性。氣質(zhì)是表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力方面的特征。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。,13,,14,,認(rèn)知過程：感知、記憶、思維、想象等心理過程 情感過程： 意志過程： 個(gè)體心理心理活動(dòng)傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、信念、理想等個(gè)性差異心理過程的穩(wěn)定特性：能力、氣質(zhì)、性格,,,,,,,,,,,,,,15,,心理過程與個(gè)性心理是相互制約、相互影響。個(gè)性心理是在心理過程的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展的，并總是在各種心理過程中表現(xiàn)出來；已形成的個(gè)性心理又影響著心理過程，使個(gè)體的心理過程總是帶有個(gè)性色彩。,16,,,,二、個(gè)體心理與行為心理是感覺、知覺、記憶、思維、情感、意志、性格、意識(shí)傾向等心理現(xiàn)象的總稱。心理是有機(jī)體發(fā)展到具有神經(jīng)以后出現(xiàn)的一種非物質(zhì)的（精神的）自然現(xiàn)象，由感覺、知覺、思維、情感、個(gè)性等內(nèi)容組成。心理是生物有機(jī)體為維持生命與延續(xù)物種所表現(xiàn)的適應(yīng)功能（能力）。,17,,行為是指機(jī)體任何外顯的、可觀察的反應(yīng)動(dòng)作或活動(dòng)以及機(jī)體的生理現(xiàn)象。人的行為是受其內(nèi)隱心理活動(dòng)支配的。人的心理活動(dòng)有一定的外部行為表現(xiàn)。通過對(duì)人的外現(xiàn)行為進(jìn)行系統(tǒng)的觀察、描述、測(cè)量以及分析，可以揭示人的心理活動(dòng)的規(guī)律。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也被認(rèn)為是研究行為的科學(xué)。,18,三、個(gè)體意識(shí)與無意識(shí),（一）意識(shí)一般說是人對(duì)自己身心狀態(tài)與環(huán)境中人、事、物綜合覺知的心理活動(dòng)。只有人才有意識(shí)。意識(shí)具有覺知性，使人有一個(gè)豐富的內(nèi)在世界。意識(shí)具有能動(dòng)性，使人能有目的的改造世界。,19,,,20,,（二）無意識(shí)不能被覺察到、不能自覺調(diào)控的心理活動(dòng)。,21,,四、個(gè)體心理與社會(huì)心理人是社會(huì)關(guān)系的總和，被稱為“社會(huì)性動(dòng)物”。社會(huì)心理及其與個(gè)體心理的關(guān)系，也是心理學(xué)的研究對(duì)象。,22,第二節(jié) 心理學(xué)的過去和現(xiàn)在,一、現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景1 現(xiàn)代心理學(xué)的哲學(xué)淵源.亞里士多德《論靈魂》·笛卡爾（1596---1650） 唯理論代表：天賦觀念、身心關(guān)系二元論 ·洛克（霍布斯）,2 現(xiàn)代心理學(xué)的生理學(xué)淵源·Johannes Miller 1801—1858 ·Gustar Theoder Fechner1801---1887 心理物理學(xué)·H.von.Helmholtz 1821---1894,23,,24,,25,,26,二、西方心理學(xué)流派1、構(gòu)造說·馮特（1832----1920）與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立,·鐵欽納（1867---1927）與構(gòu)造學(xué)派,27,2、機(jī)能主義·詹姆士（1842---1910） ·安吉兒（1869---1949）,28,3、格式塔學(xué)派 韋特海默 柯勒 科夫卡（1880---1943） （1887---1967） （1886---1941）·知覺研究與場(chǎng)的理論·頓悟與創(chuàng)造的理論,29,4、行為主義華生(1878---1958）,5、精神分析學(xué)派 弗洛伊德(1856---1939）,30,6、人本主義 馬斯洛 （1908---1970） 羅杰思（1902---1987）,三、現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)1、生物學(xué)觀點(diǎn)----生理心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)的知識(shí)對(duì)個(gè)體的心理與 2、行為的觀點(diǎn)----將個(gè)體的行為的產(chǎn)生與改變看作是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系3、認(rèn)知的觀點(diǎn)4、精神分析觀點(diǎn)5、現(xiàn)象學(xué)觀點(diǎn)----（人本論）------強(qiáng)調(diào)本人主觀經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展個(gè)人潛能,32,33,精神分析學(xué)派,34,,1.背景：由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初創(chuàng)立。 2.基本觀點(diǎn)：無意識(shí)理論人格結(jié)構(gòu)性欲學(xué)說：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、兩性期 3.應(yīng)用：精神分析療法 4.評(píng)價(jià),35,,,36,,,37,Lorenz:,,38,,,39,,40,新精神分析學(xué)派,41,人本主義心理學(xué),,42,,1 .背景：興起于20世紀(jì)五六十年代 2 .主要觀點(diǎn)：自我實(shí)現(xiàn) 3 .應(yīng)用：羅杰斯的患者中心療法,43,,,44,,45,,46,認(rèn)知心理學(xué),認(rèn)知心理學(xué)（信息加工）研究對(duì)象：認(rèn)知過程（感知覺、記憶、表象、學(xué)習(xí)記憶、思維與語言等心理過程）認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)：心理學(xué)研究行為的內(nèi)部機(jī)制（意識(shí)）；心理過程。可以理解為信息的獲取、貯存、（編碼）加工、提取的過程?？梢越⑿睦磉^程的計(jì)算機(jī)模型。認(rèn)知心理學(xué)的研究方法：減法反應(yīng)時(shí)：相加因素法；開窗試驗(yàn)；出聲思考；計(jì)算機(jī)模擬 認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)互相結(jié)合產(chǎn)生認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，將成為新世紀(jì)心理學(xué)發(fā)展的主流；研究認(rèn)知腦機(jī)制、腦發(fā)育與認(rèn)知發(fā)展。,47,四、當(dāng)代心理學(xué)的研究主題（或取向）1、生理的心理基礎(chǔ) 2、感知覺、注意,48,3、學(xué)習(xí)心理 4、身心發(fā)展,49,5、個(gè)別差異 6、動(dòng)機(jī)的情緒,50,7、社會(huì)心理 8、異常行為與心理治療,51,五、中國(guó)心理學(xué)古代的心理學(xué)思想早期西方心理學(xué)的介紹中國(guó)心理實(shí)驗(yàn)室、心理系以及心理學(xué)會(huì)的建立文革前的心理學(xué)現(xiàn)在心理學(xué)的發(fā)展,52,六、現(xiàn)代心理學(xué)的門類 （一）理論心理學(xué)類 1．普通心理學(xué)（general psychology） 2．發(fā)展心理學(xué)（developmental psychology） 3．認(rèn)知心理學(xué)（cognitive psychology） 4．人格心理學(xué)（ personality psychology） 5．社會(huì)心理學(xué)（social Psychology） 6．變態(tài)心理學(xué)（abnormal psychology） 7．生理心理學(xué)（physiological psychology） 8．動(dòng)物心理學(xué)（animal psychology） 9．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（experimental psychology） 10．心理測(cè)量學(xué)(psychometrics),53,（二）應(yīng)用心理學(xué)類,1. 教育心理學(xué)（educational psychology） 2. 咨詢心理學(xué)（counseling psychology） 3．臨床心理學(xué)（clinical psychology） 4．工業(yè)心理學(xué)（industrial psychology） 5．消費(fèi)心理學(xué)（consumer psychology） 6．法律心理學(xué)（forensic psychology） 7．廣告心理學(xué)（advertising psychology） 8．環(huán)境心理學(xué)（environmental psychology) 9．管理心理學(xué)（ managerial psychology） 10．健康心理學(xué)（health psychology） 時(shí)至今日，現(xiàn)代心理學(xué)的理論與應(yīng)用兩大門類中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只限于以上所列的20個(gè)學(xué)科。,54,,七、心理學(xué)的學(xué)科位置心理學(xué)是一門中間科學(xué)（邊緣科學(xué)）。心理學(xué)各領(lǐng)域都采取了嚴(yán)格的科學(xué)設(shè)計(jì)．從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)論的提出都服從于統(tǒng)一科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。１９８２年國(guó)際科學(xué)聯(lián)合會(huì)（ICSU）接受國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)為其會(huì)員協(xié)會(huì)，肯定了心理學(xué)的學(xué)術(shù)地位。心理學(xué)作為重要基礎(chǔ)學(xué)科之一被列入國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科．,55,第二章 教育心理學(xué)概述,第一節(jié) 教學(xué)、教師和教育心理學(xué) 一、教學(xué)：科學(xué)，還是藝術(shù)一個(gè)教師只有在充分了解了學(xué)與教的過程，熟練地掌握了一些教學(xué)技能之后，才能在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能逐漸成長(zhǎng)為一名既懂科學(xué)又講藝術(shù)的教育專家。,56,,二、教師：從新手到專家 （一）教師成長(zhǎng)的階段三個(gè)階段(Fuller&Brown)： １、關(guān)注生存階段。 ２、關(guān)注情景階段。 ３、關(guān)注學(xué)生階段。,57,,（二）專家教師 有經(jīng)驗(yàn)和有成效的教師。 專家教師有７方面的專門知識(shí)（Shulman,1987）： １、學(xué)科知識(shí) ２、教學(xué)方法和理論 ３、課程材料 ４、教特定學(xué)科所需知識(shí) ５、學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景 ６、學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境 ７、教學(xué)的目標(biāo)和目的,58,,三、教育心理學(xué)：教—學(xué)過程 １、確定教學(xué)目標(biāo)主要受教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)即學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)兩大因素的影響。 ２、考慮學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)如學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。 ３、選擇教學(xué)方法影響教師教學(xué)方法的因素有：教學(xué)原理、教師的特點(diǎn)和課堂環(huán)境等。 ４、執(zhí)行教—學(xué)過程師生雙向交互過程。 ５、評(píng)價(jià)和反思過程元認(rèn)知能力。,59,第二節(jié) 教育心理學(xué)的性質(zhì)和作用,一、教育心理學(xué)的性質(zhì)1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克(E.L.Thorndike)出版《教育心理學(xué)》一書，教育心理學(xué)得以作為一門獨(dú)立學(xué)科而快速發(fā)展。教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。,60,,二、教育心理學(xué)的作用 （一）理論意義教育心理學(xué)可以從教育過程這一側(cè)面對(duì)一些心理規(guī)律進(jìn)行探索，為心理學(xué)的理論作出貢獻(xiàn)。,61,,（二）教學(xué)實(shí)際意義 １、提供教—學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)和科學(xué)研究成果，幫助教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)。 ２、提供各種研究方法和角度，幫助教師解決實(shí)際的課堂問題。,62,,第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法一、教育心理學(xué)研究的基本原則 １、客觀性原則 ２、發(fā)展性原則 ３、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 ４、教育性原則 ５、系統(tǒng)性原則 ６、倫理性原則 ７、可重復(fù)性原則,63,,二、教育心理學(xué)的研究步驟 （一）科研選題理論問題和實(shí)踐問題。 （二）形成研究問題 （三）確定變量及其測(cè)量技術(shù)變量：自變量、因變量和控制變量。測(cè)量方法：自我報(bào)告、直接觀察、測(cè)驗(yàn)、同行評(píng)價(jià)。 （四）提出假設(shè),64,,（五）研究方法１、觀察法２、調(diào)查法３、實(shí)驗(yàn)法４、個(gè)案法,65,,三、心理學(xué)研究方法的發(fā)展*費(fèi)希納的心理物理法*赫姆霍茨與唐德斯的反應(yīng)時(shí)*艾賓浩斯的記憶研究方法,66,*生理心理學(xué)方法,67,行為主義的研究方法,68,皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展實(shí)驗(yàn) 心理學(xué)研究方法當(dāng)代的發(fā)展,69,腦科學(xué)方面；EEG 微電極；CT；PET 核磁共振,70,,71,認(rèn)知心理學(xué)：計(jì)算機(jī)摸擬,