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2009年全國 卷 31 8分 1 右圖表示A B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下 光合作用強度對環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性 據(jù)圖判斷在CO2濃度為300uL L 接近大氣CO2濃度 時 光合作用強度較高的植物是 2 若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中 在光照等其他條件適宜的情況下 一段時間內(nèi) 生長首先受影響的植物是 原因是 3 當(dāng)植物凈固定CO2量為0時 表明植物 答案 1 A 2 B兩種植物光合作用強度對CO2濃度變化的響應(yīng)特性不同 在低濃度CO2條件下 B植物利用CO2進行光合作用的能力弱 積累光合產(chǎn)物少 故隨著玻璃罩中CO2濃度的降低 B植物生長首先受到影響 3 光合作用固定的CO2量與呼吸釋放的CO2量相等 解析 本題考查學(xué)生掌握CO2濃度對光合作用的影響的基本知識 具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力 并能對試驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋 分析和處理以及從圖表中獲取信息的能力 依題意 在CO2濃度為300 L L 1時 A植物CO2凈固定量較B植物多 因此 此時A植物光合作用強度較B植物高 從圖中可以看出兩種植物對CO2濃度的反應(yīng)不同 在低濃度下B植物利用CO2進行光合作用的能力較弱 產(chǎn)生的光合產(chǎn)物少 所以隨著玻璃罩內(nèi)CO2濃度的降低 B植物的生長首先受影響 當(dāng)植物凈固定CO2量為0時 此時光合作用固定的CO2量與呼吸產(chǎn)生的CO2量相等 說明此時光合作用速率與細胞呼吸速率相等 32 14分 請用所給的實驗材料和用具 設(shè)計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性 要求完成實驗設(shè)計 補充實驗步驟 預(yù)測試驗結(jié)果 得出結(jié)論 并回答問題 實驗材料與用具 適宜濃度的蔗糖酶 唾液淀粉酶 蔗糖 淀粉4種溶液 斐林試劑 37 恒溫水浴鍋 沸水浴鍋 1 若 代表加入適量的溶液 代表不加溶液 甲 乙等代表試管標號 請用這些符號完成下表實驗設(shè)計 把答案填在答題卡上相應(yīng)的表格中 3 結(jié)果預(yù)測 4 結(jié)論 5 在上述實驗中 如果僅將37 恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20 而在其他條件不變的情況下重做上述實驗 出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37 時淺 其原因是答案 1 溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液淀粉酶溶液甲 乙 丙 丁 2 實驗步驟 2 按照上表中的設(shè)計 取試管 加溶液 混勻 37 恒溫水浴一段時間 取出試管 分別加入適量的斐林解析 混勻 沸水水浴一段時間 觀察實驗現(xiàn)象并記錄試驗結(jié)果 3 含有蔗糖和蔗糖酶溶液的試管 以及含淀粉和淀粉酶溶液的試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀 其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀 4 酶的催化作用有專一性 5 20 低于酶的最適溫度 酶活性低 水解產(chǎn)生的還原糖少 解析 該題是要驗證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性 因此應(yīng)遵循對照性原則 科學(xué)性原則和單一變量原則 因此表格中所填內(nèi)容如下溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液淀粉酶溶液甲 乙 丙 丁 實驗步驟 按照上表中的設(shè)計 取試管 加溶液 將上述溶液混合均勻 在37 恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時間 取出試管 分別加入適量的斐林試劑 混合均勻 再在沸水浴中保溫一定時間 觀察現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果 應(yīng)該在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲試管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀 其他試管不應(yīng)該出現(xiàn)磚紅色沉淀 結(jié)論 說明酶的催化作用具有專一性 如果將37 恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20 由于20 低于酶的最適溫度 酶的活性會下降 水解產(chǎn)生的還原糖少 所以出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37 時的淺 33 10分 利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿 具有廣闊的應(yīng)用前景 但現(xiàn)在野生菌株對淀粉的轉(zhuǎn)化效率低 某同學(xué)嘗試對其進行改造 以活得高效菌株 1 實驗步驟 配置 固體 半固體 液體 培養(yǎng)基 該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為 將接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上 立即用適當(dāng)劑量的紫外線照射 其目的是 菌落形成后 加入碘液 觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小 周圍出現(xiàn)現(xiàn)象的菌落即為初選菌落 經(jīng)分離 純化后即可達到實驗?zāi)康?2 若已得到二株變異菌株 和 其淀粉轉(zhuǎn)化率較高 經(jīng)測定菌株 淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū) 可推測出菌株 的突變發(fā)生在區(qū) 菌株 的突變發(fā)生在區(qū) 答案 1 固體玉米淀粉 野生菌株 對野生菌株進行誘變 淺色范圍大 2 編碼非編碼 解析 本題考查培養(yǎng)基對微生物的選擇作用 要求學(xué)生具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力 包括確認變量 作出假設(shè)和預(yù)期 設(shè)計可行的研究方案 根據(jù)實驗現(xiàn)象作出合理的判斷等 利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿 首先一步應(yīng)是配制固體培養(yǎng)基 其碳源是玉米淀粉 其次要將野生菌株接種到培養(yǎng)基上 用紫外線照射的目的是對野生菌株進行誘變處理 加碘液是為了檢驗淀粉有沒有被分解 如果顏色變淺 說明淀粉被分解了 這種菌落即為初選菌落 依題意 菌株 淀粉酶的催化活性高 說明該突變發(fā)生在編碼區(qū) 菌株 淀粉酶的蛋白含量高 說明該突變發(fā)生在非編碼區(qū) 31 10分 請回答下列問題 1 氮 磷 鎂3種元素中 構(gòu)成生命活動所需直接能源物質(zhì)的元素是 構(gòu)成細胞膜的元素是 2 缺鎂時植物葉片發(fā)黃 其原因是 3 在提取葉綠體色素的過程中 研磨葉片通常需加少量二氧化硅 碳酸鈣及適量丙酮 二氧化硅的作用是碳酸鈣的作用是丙酮的作用是 4 光反應(yīng)中能把光能轉(zhuǎn)換成電能的葉綠素是少數(shù)處于特殊狀態(tài)的 2010年試驗探究 答案 1 氮 磷氮 磷 2 鎂是葉綠素的組成元素 缺鎂時植物合成葉綠素受阻 而葉片呈類胡蘿卜素的顏色即黃色 3 有助于研磨的充分防止研磨中色素被破壞將葉綠體色素溶解在丙酮中以便提取色素 4 葉綠素a 本題以考查知識內(nèi)容為主 同時也涉及了實驗內(nèi)容 考查的實驗內(nèi)容是考試大綱中的必考內(nèi)容及要求的實驗部分 即4 1分子與細胞中的 8 葉綠體色素的提取和分離 此實驗為驗證性實驗 驗證性實驗是對已知結(jié)果的實驗進行驗證 它考查學(xué)生的實驗基礎(chǔ)技能 能夠獨立完成 生物知識內(nèi)容表 所列的生物實驗 包括理解實驗?zāi)康?原理 方法和操作步驟 掌握相關(guān)的操作技能 并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用 解析 本實驗在人民教育出版社生物必修1分子與細胞第五章第四節(jié)中 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) 的實驗 實驗?zāi)康氖沁M行綠葉中色素的提取與分離與探究綠葉中含有幾種色素 在本實驗操作過程中 要求學(xué)生掌握一定的實驗基本技術(shù) 包括研磨 過濾和紙層析技術(shù)等 此題中 第3小題 要在提取葉綠體色素的過程中加入的 二氧化硅 碳酸鈣 和 丙酮 正是研磨葉綠素步驟的關(guān)鍵 二氧化硅的作用是有助于研磨的充分 碳酸鈣是防止研磨中色素被破壞 丙酮是將葉綠體色素溶解在丙酮中以便提取色素 因此在本題以實驗中所必需的幾種物質(zhì)的作用 以聯(lián)系的方式來考查學(xué)生掌握實驗操作步驟的能力 33 11分 人類白化病是常染色體隱性遺傳病 某患者家系的系譜圖如圖甲 已知某種方法能夠使正?；駻顯示一個條帶 白化基因a則顯示為位置不同的另一個條帶 用該方法對上述家系中的每個個體進行分析 條帶的有無及其位置表示為圖乙 根據(jù)上述實驗結(jié)果 回答下列問題 1 條帶1代表 1 基因 個體2 5的基因型分別為 2 3 4 和 5 2 已知系譜圖和圖乙的實驗結(jié)果都是正確的 根據(jù)遺傳定律分析圖甲和圖乙 發(fā)現(xiàn)該家系中有一個體的條帶表現(xiàn)與其父母的不符 該個體與其父母的編號是 和 產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是 3 僅根據(jù)圖乙給出的個體基因型的信息 若不考慮突變因素 則個體9與一個家系外的白化病患者結(jié)婚 生出一個白化病子女的概率為 其原因是 答案 1 AAaAAAAaa 2 1034基因發(fā)生了突變 3 0個體9的基因型是AA 不可能生出aa的個體解析 本題的知識點在必修2第五章人類遺傳系譜圖的分析 考查學(xué)生的理解能力 獲取信息的能力 分析實驗結(jié)果和綜合運用的能力 結(jié)合題意 由遺傳圖譜分析 得出1 2 5的表現(xiàn)型對應(yīng)的基因型分別為 Aa Aa aa 所以條帶1應(yīng)代表基因A 條帶2應(yīng)代表基因a 所以條帶1應(yīng)代表基因A 2 5對應(yīng)的基因型分別為 Aa AA AA aa 由圖乙可知 3 4對應(yīng)的基因型分別為 AA AA 其子代10為 AA 由從圖乙可得出10為 Aa 所以10個體與父母3 4不符合 這是由于基因突變導(dǎo)致的結(jié)果 由圖乙可知9對應(yīng)的基因型為 AA 9號和白化病個體結(jié)婚 后代的基因型只能是Aa 不會患病 所以9與任何人結(jié)婚所生的孩子都是正常的 其患病的概率為0 34 12分 某種細菌體內(nèi)某氨基酸 x 的生物合成途徑如圖 這種細菌的野生型能在基本培養(yǎng)基 滿足野生型細菌生長的簡單培養(yǎng)基 上生長 而由該種細菌野生型得到的兩種突變型 甲 乙 都不能在基本培養(yǎng)基上生長 在基本培養(yǎng)基上若添加中間產(chǎn)物2 則甲 乙都能生長 若添加中間產(chǎn)物l 則乙能生長而甲不能生長 在基本培養(yǎng)基上添加少量X 甲能積累中間產(chǎn)物l 而乙不能積累 請回答 1 根據(jù)上述資料可推論 甲中酶 的功能喪失 乙中酶 的功能都正常 由野生型產(chǎn)生甲 乙這兩種突變型的原因是野生型的 同一 不同 菌體中的不同 發(fā)生了突變 從而導(dǎo)致不同酶的功能喪失 如果想在基本培養(yǎng)基上添加少量的X來生產(chǎn)中間產(chǎn)物l 則應(yīng)選用 野生型 甲 乙 2 將面 乙混合接種于基上能長出少量菌落 再將這些菌落單個挑出分別接種在基本培養(yǎng)基上都不能生長 上述混合培養(yǎng)時乙首先行成菌落 其原因是 3 在發(fā)酵過程中 菌體中X含量過高時 其后成速率下降 若要保持其合成速率 可采取的措施是改變菌體細胞膜的 使X排出菌體外 答案 1 bac不同基因甲 2 甲產(chǎn)生的中間產(chǎn)物1供給乙 使乙能夠合成X 保證自身生長產(chǎn)生菌落 其他合理答案也可 3 通透性解析 本題考查知識點是全一冊第五章微生物與發(fā)酵工 第二節(jié)二 微生物的營養(yǎng) 代謝和生長 本題考查學(xué)生獲取信息的能力 分析實驗結(jié)果和綜合運用的能力 能驗證簡單生物學(xué)事實 對實驗結(jié)果進行分析和解釋 由題干中 而甲不能生長 知 乙中的酶a功能喪失 甲中的酶b功能喪失 產(chǎn)生甲 乙兩種突變的原因是野生型的不同菌體的不同基因發(fā)生了突變 因為 在基本培養(yǎng)基上添加少量的X 甲能積累中間產(chǎn)物1 所以要想產(chǎn)生中間產(chǎn)物1 就應(yīng)當(dāng)選用甲 由題干中 若添加中間產(chǎn)物1乙能生長 而 甲能積累中間產(chǎn)物1 所以甲 乙混合培養(yǎng)時 甲產(chǎn)生的中間產(chǎn)物1能使乙合成X 使乙首先形成菌落 在發(fā)酵過程中 可以采取一定的手段改變細胞膜的通透性 使X排出細胞外 2 將紫色洋蔥在完全營養(yǎng)液中浸泡一段時間 撕取外表皮 先用濃度為0 3g mL的蔗糖溶液處理 細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后 立即將外表皮放入蒸餾水中 直到細胞中的水分不再增加 若在該實驗過程中 蔗糖溶液處理前外表皮細胞液的濃度為甲 細胞中的水分不再增加時外表皮細胞液的濃度為乙 則甲 乙的關(guān)系 以及實驗過中水分進出細胞的方式為A 甲乙 被動運輸C 甲 乙 主動運輸D 甲 乙 主動運輸 2011年試驗探究 解析 考查滲透作用相關(guān)知識 水分子過膜方式是是自由擴散 屬于被動運輸 洋蔥表皮細胞在0 3g mL的蔗糖溶液處理 細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后 說明細胞失水了 把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞立即將外表皮放入蒸餾水中 直到細胞中的水分不再增加 此時細胞吸水且細胞液應(yīng)該小于蔗糖溶液處理前外表皮細胞液的濃度 答案 B 點評 本題主要利用課本實驗進行展開 考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力 31 10分 同學(xué)從溫度為55 65 C的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細菌 并從該細菌中提取了脂肪酶 回答問題 1 測定脂肪酶活性時 應(yīng)選擇 作為該酶作用的物質(zhì) 反應(yīng)液中應(yīng)加入 溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定 2 要鑒定該酶的化學(xué)本質(zhì) 可將該酶液與雙縮脲試劑混合 若反應(yīng)液呈紫色 則該酶的化學(xué)本質(zhì)為 3 根據(jù)該細菌的生活環(huán)境 簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路 解析 考查酶的相關(guān)知識及實驗設(shè)計思路 1 測定脂肪酶活性應(yīng)選擇脂肪作為該酶作用的物質(zhì) 反應(yīng)液中應(yīng)加入緩沖溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定 2 能與雙縮脲試劑反應(yīng)液呈紫色 說明則該酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì) 3 明確要求寫出的是 實驗思路 而不是實驗步驟 答案 1 脂肪緩沖 2 蛋白質(zhì) 3 在一定溫度范圍內(nèi) 包括55 65 C 設(shè)置溫度 分別測量酶活性 若所測數(shù)據(jù)出現(xiàn)內(nèi)峰值 則峰值所對應(yīng)的溫度即為該酶催化化用的最適溫度 否則 擴大溫度范圍 繼續(xù)實驗 直到出現(xiàn)峰值 點評 本題是關(guān)于實驗與探究能力的考查 立足教材 以教材素材 探究溫度對酶活性的影響實驗 設(shè)置問題 考查考生的實驗設(shè)計能力 實驗問題的分析及理論知識的把握能力 33 11分 注意 在試題卷上作答無效 為探究不同條件對葉片中淀粉合成的影響 將某植物在黑暗中放置一段時間 耗盡葉片中的淀粉 然后取生理狀態(tài)一致的葉片 平均分成8組 實驗處理如下表所示 一段時間后 檢測葉片中有無淀粉 結(jié)果如下表 回答問題 1 光照條件下 組5葉片通過 作用產(chǎn)生淀粉 葉肉細胞釋放出的氧氣來自于 的光解 2 在黑暗條件下 葉片能進行有氧呼吸的組別是 3 組2葉片中合成淀粉的原料是 直接能源物質(zhì)是 后者是通過 產(chǎn)生的 與組2相比 組4葉片無淀粉的原因是 4 如果組7的蒸餾水中只通入 預(yù)期實驗結(jié)果是葉片中 有 無 淀粉 點題 綜合對呼吸作用及實驗設(shè)計等內(nèi)容的考查 難度適中 解析 考查學(xué)生獲取信息 圖表分析的能力 圖表分組比較是解決問題的核心所在 能夠考查學(xué)生對光合作用與呼吸作用的生理過程 關(guān)系 影響因素等的掌握情況 1 組5葉片有光照 CO2 可進行光合作用產(chǎn)和淀粉 葉肉細胞釋放出的氧氣來自于光反應(yīng)中H2O的光解 2 進行有氧呼吸的條件是有氧氣 還要注意題中條件是 黑暗條件下 組2和組6符合要求 3 組2葉片 沒有CO2 不能進行光合作用 但可以利用葡萄糖合成淀粉 此過程需要有氧呼吸產(chǎn)生的ATP作為直接能源物質(zhì) 與組2相比 組4葉片不同的條件是組4葉片無氧氣 所以組4葉片無淀粉的原因是4組無氧氣 不能進行有氧呼吸 淀粉合成缺少ATP 4 如果組7的蒸餾水中只通入N2 無CO2 不能進行光合作用 預(yù)期實驗結(jié)果是葉片中無淀粉 答案 1 光合H2O 2 組2和組6 3 葡萄糖ATP有氧呼吸4組無氧氣 不能進行有氧呼吸 淀粉合成缺少ATP 4 無 縱觀2009 2011年全國理綜 卷