《部編七上語(yǔ)文11.從百草園到三味書(shū)屋ppt課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編七上語(yǔ)文11.從百草園到三味書(shū)屋ppt課件（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

到 從 百草園 三味書(shū)屋 魯迅 魯迅 1881 1936 原名周樹(shù)人 字豫才 魯迅是它的筆名 中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 本文寫(xiě)于1926年是一篇回憶同年生活的散文 收在 里 朝花夕拾 是一部散文集 共搜集了10篇文章 大部分多是作者回憶自己童年 少年時(shí)代生活的 寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了 這部散文集題名為 朝花夕拾 意思是早上的花到晚上才拾取 晚年了 回憶起少年時(shí)代的事 剛直的頭發(fā) 冷峻的目光 以筆帶槍 與國(guó)民黨御用文人作斗爭(zhēng) 我們不僅欣賞先生的文筆 更欣賞先生的精神 他的小侄女曾問(wèn) 您的鼻子為何有點(diǎn)歪 先生回答 四周都黑暗難免碰壁 所以把鼻子碰歪了 這就是魯迅 一位睿智而無(wú)所畏懼的革命者 有人說(shuō)喜好用文字與對(duì)手進(jìn)行謾罵 攻擊 其實(shí) 在那個(gè)年代 這才真正體現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值 先生影響了幾代人 他是偉大的 提起魯迅 人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅 莊重 但是打開(kāi)他的童年之窗 我們會(huì)發(fā)現(xiàn) 那里卻是另外一道風(fēng)景 燦爛的春光中有童真 無(wú)味的冬天里也有童趣 自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想 嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè) 讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年 探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 整體感知課文內(nèi)容 理清文章脈絡(luò) 2 反復(fù)朗讀文章精彩描寫(xiě)的段落 把握文章敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn) 品味生動(dòng) 準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言 豐富語(yǔ)匯 提高語(yǔ)言表達(dá)能力 3 通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣 感受作者的情感和思想 4 理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法 表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀 攢成拗過(guò)去確鑿菜畦桑葚 輕捷蟋蟀臃腫腦髓書(shū)塾蟬蛻 皂莢樹(shù)油蛉斑蝥珊瑚秕谷系長(zhǎng)繩 啄食鹡鸰盔甲竹篩倜儻錫箔 Cu n oz oq sh n Ji x shu iy ngzh ngsu sh ch ntu ji l ngm osh nh b j Zhu j l ngku sh it t ngb 人跡罕至人聲鼎沸 斂竇厥叵 h nd ng Li nd uju p 1 你從題目上了解了那些信息 1 文章按空間變換為需進(jìn)行記敘 2 本文記敘了兩個(gè)場(chǎng)景 百草園 三味書(shū)屋 2 理清文章的寫(xiě)作思路 一 回憶百草園的有趣生活 二 回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)經(jīng)歷 百草園 我的樂(lè)園 聽(tīng)美女蛇的故事 雪地捕鳥(niǎo) 三味書(shū)屋 位置 格局 拜見(jiàn)先生 不準(zhǔn)提課外問(wèn)題 讀書(shū)內(nèi)容 不準(zhǔn)去后院玩 學(xué)生老師讀書(shū)的可笑 情景我趁機(jī)畫(huà)畫(huà)兒 精讀課文重點(diǎn)研討 百草園在哪 我 如何看待 其中似乎確鑿只有一些野草 但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園 一句 似乎 確鑿 語(yǔ)意是否矛盾 為什么 我家的后面有一個(gè)很大的園 相傳叫做百草園 它是 我 的樂(lè)園 不矛盾 因?yàn)?連最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年 所以對(duì)百草園的印象有些模糊 故用 似乎 表示不確定 然而追憶童年生活 種種景象歷歷在目 故用 確鑿 表肯定語(yǔ)氣 作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物 作者如何將這些景物聯(lián)系在一起 這個(gè)句式有什么特點(diǎn) 不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單是 菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子 云雀 周?chē)潭痰哪鄩Ω粠?就有無(wú)限趣味 油蛉 蟋蟀 何首烏 木蓮 覆盆子 蜈蚣 斑蝥 兩個(gè) 不必說(shuō) 在寫(xiě)法上有何特點(diǎn) 作者詳寫(xiě)的是哪些景物 請(qǐng)你仿寫(xiě)一段話(huà) 1 不必說(shuō) 寫(xiě)的是靜物 萊畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑椹 由低到高 2 不必說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物 鳴蟬 黃蜂 叫天子 由高到低 寫(xiě) 單是 的內(nèi)容 先寫(xiě)動(dòng)物 后寫(xiě)植物 而且還寫(xiě)了兒童 我 的活動(dòng) 一 既抓住事物的特點(diǎn) 又符合兒童的心理 二 形色聲味俱全 春 夏 秋景皆備 三 層次井然 條理分明 課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的 我們不難看出童年時(shí)代的 我 是個(gè)怎樣的孩子 由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái) 從 他 用手按住斑蝥的的脊梁 看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作 我們可以看到童年的 我 是個(gè)貪玩 淘氣 活潑 天真 逗人喜愛(ài) 求知欲強(qiáng)的孩子 美女蛇的故事有什么含義 長(zhǎng)媽媽為什么要說(shuō)這個(gè)故事 這個(gè)故事在文中起到了什么作 增添百草園的神秘色彩 冬 捕鳥(niǎo) 開(kāi)一塊雪 出地面 用短棒 起一面竹篩 下面 些秕谷 棒上 一條長(zhǎng)繩 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著 鳥(niǎo)雀下來(lái) 食 到竹篩底下的時(shí)候 將繩子一 便 住了 自己寫(xiě)一段話(huà) 或敘述做游戲的過(guò)程 或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò) 也試著用上一系列動(dòng)詞 思考問(wèn)題 1 我 即將結(jié)束在百草園的生活 要去私塾讀書(shū) 我 是怎么想的 2 我 為何留戀百草園的生活 三個(gè) 也許 他在反復(fù)揣測(cè) 認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰 可見(jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀 預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地 自由自在 無(wú)拘無(wú)束 在這里 我 學(xué)到了許多知識(shí) 這是 我 從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西 你覺(jué)得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人 壽鏡吾老先生 外貌 性格 高而瘦的老人 須發(fā)花白 戴著大眼鏡 方正 質(zhì)樸 博學(xué) 嚴(yán)厲 開(kāi)明 對(duì)我們感興趣的事 先生持什么態(tài)度 不支持 我們只能背著先生玩 孩子好玩的天性受到壓抑 先生的態(tài)度與長(zhǎng)媽媽 閏土的父親有明顯不同 三味書(shū)屋有沒(méi)有我們感興趣的事 試舉例說(shuō)明 怪哉 是怎么回事 折蠟梅花 尋蟬蛻 捉蒼蠅喂螞蟻 用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等 主題 作者正是在對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶中 表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然 追求新鮮知識(shí) 天真幼稚而又歡樂(lè)的心理 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全