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淺談公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式論文摘要：本文淺談新形勢下公共衛(wèi)生領(lǐng)域預(yù)防醫(yī)學(xué)方面人才的培養(yǎng)問題。關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué),創(chuàng)新能力, 實踐教育,人才1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大目前，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型和人民生活方式的不斷變化，疾病的治療方式也日益變化，死亡率和人口老齡化的趨勢也在不斷的上升，公共衛(wèi)生的領(lǐng)域有著前所未有的挑戰(zhàn)，肩負著重大的責(zé)任。這巨大的挑戰(zhàn)并不能難倒我們的科學(xué)發(fā)展，見招拆招，最大化的推進預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)，要將傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)有利的方面與現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變以前已有的思想，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的，創(chuàng)新型人才，這也是新型創(chuàng)造性的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才作為人才培養(yǎng)的目標。創(chuàng)新型的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才不僅僅要具備扎實的基本知識和理論知識，還要將實踐融合起來，更需要具備較強的創(chuàng)新意識，要有著創(chuàng)新的思維和能力，這樣才能為社會做出更大的貢獻，也能更好的適應(yīng)社會快速發(fā)展對公共衛(wèi)生服務(wù)的需求。預(yù)防醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到廣泛的重視，一些高校開始設(shè)立相關(guān)的課程，有些科目也較早的開設(shè)，并且還開展了教學(xué)改革和實踐。將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式革新，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。并且對預(yù)防醫(yī)學(xué)與科研相結(jié)合的重要性給與足夠的重視，也將創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)理念落到實處。知識的制約性要得開放，要在教育思維上下工夫，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。應(yīng)試教育的模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，在一定程度上制約了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。同時也抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根深蒂固的慣性，很大程度上制約了管理者的管理水平。所以。預(yù)防醫(yī)學(xué)的教師施教能力和學(xué)生的創(chuàng)造行為學(xué)習(xí)方式有著緊密的關(guān)系，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為公共衛(wèi)生服務(wù)提供很關(guān)鍵的一步。2 公共衛(wèi)生服務(wù)的重要性優(yōu)化實踐教育平臺我們要堅持“宏觀與微觀”相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，教學(xué)模式的革新，這些一系列的轉(zhuǎn)變才能為培養(yǎng)人才創(chuàng)造機會和方式，同時，還要堅持以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強，知識性強。需要專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才。要給與一定的重視。實驗室教學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)的基本形式，為培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)學(xué)生解決公共衛(wèi)生實際問題能力和創(chuàng)新能力。在實驗中，能夠了解預(yù)防醫(yī)學(xué)實際工作過程，方法和技術(shù)，實驗中綜合運用多門專業(yè)課知識，要做到融會貫通，理論聯(lián)系實際，提高綜合分析問題的能力，也提升解決實際問題的能力，更重要的是將預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生很好的結(jié)合。在實驗室的教學(xué)中，引入開放式的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生們在已有的知識基礎(chǔ)上，有著創(chuàng)新的思維。并且讓學(xué)生們總結(jié)實驗的經(jīng)驗并且得出結(jié)論。這一過程能夠充分調(diào)動學(xué)生們的主觀的能動性，也怕惡揚了學(xué)生們的科研思維和創(chuàng)新能力。另外，預(yù)防醫(yī)學(xué)的實踐性很強實習(xí)是實踐教學(xué)中特別關(guān)鍵和重要。為此，要創(chuàng)建大樣本的社區(qū)人群健康基線研究基地來滿足學(xué)生們來開展現(xiàn)場實踐以及開設(shè)綜合實驗課的需求。為學(xué)生們實習(xí)教學(xué)開辟了一條道路，也為科學(xué)研究提供了良好的場所，這一培養(yǎng)機制將促進預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力認清工作的癥結(jié)所在，要創(chuàng)新教學(xué)理念，開展一系列的措施，從教學(xué)模式，實踐應(yīng)用，科學(xué)研究等角度多層次的進行改革與創(chuàng)新，建立新型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，爭取培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才。3 專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，通過深入的實踐和探索，將原有的人才培養(yǎng)模式打破，積極的改革和創(chuàng)新，將高素質(zhì)的人才模式構(gòu)建，為我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)，高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才。在新的人才培養(yǎng)模式中，要對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程進行整合，以五大衛(wèi)生科目為主，將教學(xué)內(nèi)容整合成以疾病防治，環(huán)境衛(wèi)生安全，人類健康管理，公共衛(wèi)生事務(wù)管理，職業(yè)技能，醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)等課程模塊，為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，不但要加強學(xué)生理論知識，也要將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H能力的培養(yǎng)，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實踐基地，完善基地建設(shè)。同時，豐富教學(xué)內(nèi)容也是十分重要的，要將更多的書本知識以講座的形式傳授給感興趣的學(xué)生，與此同時也要鼓勵老師多為學(xué)生開設(shè)實踐和實驗課相結(jié)合的課程，這樣才能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，更有利于預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展。預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)固然重要，同時也要將傳統(tǒng)的一些方式改變，這就會帶來很多的問題，我們要解決好，為以后的公共衛(wèi)生事業(yè)做貢獻。人類的健康也更加有保障。