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高等體育院校人才培養(yǎng)的結構的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文【與】高職院校軟件技術校企人才培養(yǎng)對策論文《合集》高等體育院校人才培養(yǎng)的結構的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文摘 要：探索高等體育院校人才培養(yǎng)模式，其目的是發(fā)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的科學結構。從根本意義上來說，是為了給學生提供更專業(yè)的體育指導。深入探究高等體育院校人才培養(yǎng)模式，需要對當今我國體育人才培養(yǎng)情況進行分析研究，并制定符合我國體育人才發(fā)展現(xiàn)狀的培養(yǎng)模式。文章主要對高等體育院校人才培養(yǎng)結構及創(chuàng)新發(fā)展進行分析，希望對我國體育人才培養(yǎng)做出積極地貢獻。關鍵詞：高等體育院校;人才培養(yǎng);結構;創(chuàng)新我國是體育大國，從近幾屆奧運會上體育健兒優(yōu)秀的表現(xiàn)上不難發(fā)現(xiàn)，我國體育事業(yè)正處在快速發(fā)展時期。高等體育院校是培養(yǎng)體育人才的搖籃，學校體育事業(yè)的發(fā)展是當今社會高度關注的話題之一。十幾年來，我國高等體育院校為我國培養(yǎng)了一大批體育人才，為我國體育事業(yè)發(fā)展做出許多重大貢獻。當然，我國雖然已經(jīng)步入體育強國的行列，但是在現(xiàn)行體制的制約下，其發(fā)展仍然存在很多問題和不足，需要嚴陣以待，積極解決問題。一、高等體育院校人才培養(yǎng)結構現(xiàn)狀改革開放以后，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，體育運動條件也隨之得到改善。從近幾屆奧運會上我國體育運動員優(yōu)秀的表現(xiàn)就可以看出，我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高等體育教育水平也有了大幅提高。我國體育教育在進步的同時，收到現(xiàn)行體制的影響，仍然存在很多消極因素。例如，高等體育院校對教師隊伍建重視程度不及對體育教育的事業(yè)重視。在體育教學實踐當中，教學模式、教學方法缺乏創(chuàng)新，在一定程度上影響了學生的積極性。同時，學校過于重視學生體育技能的培養(yǎng)，忽略了學校教育的其他任務，即培養(yǎng)高素質(zhì)、高學歷、德智體美全面發(fā)展的體育人才，這些消極的影響導致學校的素質(zhì)教育相對落后，學生的綜合素質(zhì)提高緩慢。此外學校在課程設置方面存在一些問題。從宏觀角度來說，體育院校開設了眾多西方競技類體育項目，包括體操、籃球等，而中國傳統(tǒng)體育項目開設很少，大部分是理論介紹，缺乏實踐練習，而且傳統(tǒng)體育項目的課時實踐安排很少，這非常不利于我國體育文化建設與發(fā)展。微觀上來說，高等體育院校的結構設置存在不均衡的現(xiàn)象，什么項目在世界上流行，什么專業(yè)就會成為熱門專業(yè)，學校就會花重金建設該專業(yè)，在全世界范圍內(nèi)聘請專業(yè)的體育教師，團隊教練。這樣建設體育專業(yè)可以從眾選優(yōu)，大力發(fā)展熱門體育專業(yè)，為中國體育事業(yè)培養(yǎng)人才，但是忽略其他專業(yè)則不利于我國體育文化建設，甚至會導致一些傳統(tǒng)體育項目失傳。從目前我國體育高校的教學組織結構來看，學科教學的組織過于限定教師地“單位所有制”。從某種程度上來說，“單位所有制”阻礙了教師在學科上的交流與合作。歸納近幾年我國體育高校的教學組織結構，發(fā)現(xiàn)我國體育高校采用的學科組織結構主要有以下特征：第一，以單科為基礎，第二，金字塔型的組織結構。這兩個鮮明的特征使地體育高校的學科組織的先鋒領導人物都居于塔尖，以嚴格的法規(guī)法規(guī)化和制度化在全校范圍內(nèi)構建等級制度，對整個體育教學體系進行縱向分工。這種結構在體育學科建設中起到非常重要的作用，其主要優(yōu)點在于快速決策、分工細化、指揮集中、指揮明確，便于傳達高校的方針、政策，提高學校的工作效率。但是這種結構也存在一定的弊端。首先，此種結構過于強調(diào)學校管理層的權威性，側(cè)重管理階層的統(tǒng)一，但是嚴重忽略了學校教學組織特有的無序性和自由性，導致學校對國內(nèi)外體育變化反應相對遲鈍，無法根據(jù)現(xiàn)實要求及時改變。其次，這種結構主要以學科為依據(jù)，將各層次的教學進行多重分隔，雖然重視學科的細致分化，但是卻忽略了最終地整合，不利于交叉學科的發(fā)展。最后，這種結構組織無法滿足當今社會對復合型人才的需求。雖然體育人才教育傾向于體育技能訓練，但是隨著身體機能的逐漸下降，學生不可能終身從事體育競技比賽，遲早都會有退役的一天。如果學校對學生的教育僅僅停留在體育機能教育，而忽視了對學生其他機能的培訓，最終可能導致學生只掌握專業(yè)體育機能而沒有其他技能，影響到了學生的終身發(fā)展。所以，如果能夠針對體育高校的教學現(xiàn)狀建立一套教學與科研既分離，又穩(wěn)定的教學結構，則一方面可以承擔教學教育職能，另一方面可以適應國內(nèi)外體育教育環(huán)境的變化，最終可以實現(xiàn)高等體育院校人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。二、高等體育院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究體育雖然是按照某種規(guī)則進行的體育運動，但是在教與學的過程中仍然有很多地方可以進行創(chuàng)新，所以，高校要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識開始。意識決定行為，學生只有具備創(chuàng)新意識，才能在無數(shù)次的練習中進行創(chuàng)新。體育教學不僅僅是了解體育文化，練習體育機能，更要讓學生探索體育的規(guī)律，這樣才能讓學生在規(guī)律中進行創(chuàng)新。此外，教師的創(chuàng)新教學手段和方法也非常重要。教師堅持以身作則可以對學生起到潛移默化的作用，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造有利條件。學生學習的創(chuàng)新主要依賴于三點：思想創(chuàng)新、教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學方法。高職院校軟件技術校企人才培養(yǎng)對策論文摘要:目前高職院校軟件專業(yè)最為有效的人才培養(yǎng)模式是校企合作模式，它能幫助學生快速提升專業(yè)技能，積累社會經(jīng)驗，較好地解決當前軟件人才培養(yǎng)中存在的問題。本文分析了校企合作模式的現(xiàn)狀及其存在的問題，并針對這些問題提出了解決對策，旨在進一步完善校企合作辦學模式，為社會培養(yǎng)更多的高技能人才。關鍵詞:高職院校;軟件技術;校企合作目前，社會各行各業(yè)的競爭十分激烈，學生就業(yè)壓力大，剛踏入社會的學生如果沒有能力和經(jīng)驗，很難在短時間內(nèi)立足。為了使職業(yè)院校學生在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)自我價值，學校需要不斷探索人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過實踐證明，與企業(yè)合作辦學的校企合作模式是目前最為有效、最具優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式。一、高職院校軟件技術專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實施背景校企合作不同于傳統(tǒng)的辦學模式，它包括從理論基礎到社會實踐的全過程，由校方和企業(yè)合作完成，幫助學生掌握專業(yè)技能。目前我國已有許多高校采用了校企合作的人才培養(yǎng)模式，與一些優(yōu)秀的企業(yè)單位進行合作教學，這樣不僅可以幫助學生打好理論基礎，還能獲得寶貴的實踐經(jīng)驗。校企合作模式是我國高職教育探索出的一條人才培養(yǎng)新途徑。二、高職院校軟件技術專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀目前，校企合作的很多實施方案還有待進一步完善，所以當前人才培養(yǎng)效果還沒有達到最佳狀態(tài)。在校企合作的過程中，有些企業(yè)沒有提供最優(yōu)質(zhì)的資源，教師也沒有采用靈活多變的教學方式，沒有為學生帶來生動有趣的教學內(nèi)容，使學生在課堂中并沒有有效掌握知識和技能，這在很大程度上限制了校企合作最終成果的呈現(xiàn)。校企合作的辦學合作方案，需要校企雙方達成共識，在政策、平臺對接、激勵制度的實施、管理制度等方面達成高度的統(tǒng)一。但是在實際的操作過程中，校企雙方的溝通和銜接卻總是沒有達到預期的效果，這使教學過程中出現(xiàn)了一系列的不足和問題。而且，目前企業(yè)的積極性普遍不夠高，導致學生在實踐中并沒有達到預期效果。這些因素在一定程度上影響了校企合作之間的實效性。另外，在校企合作的過程中沒有有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這使學生學習軟件技術的興趣不高，校企合作模式并沒有達到最佳效果。而且，校企合作的管理機制以及相關的法律規(guī)定并沒有得到完善，這可能導致校企合作在實施過程中存在一些細節(jié)方面的漏洞及偏差。三、實施校企合作人才培養(yǎng)的對策與建議1．在校企合作人才培養(yǎng)中要發(fā)揮引導與保障作用針對校企合作人才培養(yǎng)的模式，政府應當在法律和制度層面為校企合作提供保障。首先，學校和企業(yè)是兩個不同性質(zhì)、不同盈利方式的單位，學校的主要目的是教書育人，而企業(yè)單位的主要目的是盈利。因此，讓校方和企業(yè)達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展，需要一個日積月累的過程。在這個過程中，法律需要發(fā)揮規(guī)范和引導的作用，使校企合作在實施過程中能夠得到保障。例如，在軟件技術專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)中，可以對表現(xiàn)優(yōu)異的院校和企業(yè)進行獎勵，這對其他的企業(yè)和高職院校勢必會起到激勵的作用。另外，對學生個人來說，法律和制度能避免其正當利益遭受侵害，使其個人權益得到保障。2．探索和實踐面向軟件企業(yè)需求的訂單培養(yǎng)模式企業(yè)是一個以生產(chǎn)經(jīng)營為主要目的的單位。企業(yè)需要什么樣的人才，學校就有針對性地培養(yǎng)什么樣的人才，人才就如同企業(yè)的訂單一樣，在學校接受針對性的培養(yǎng)和訓練。學生在上崗前接受企業(yè)準員工的培養(yǎng)教育模式，收獲專業(yè)技能和社會實踐經(jīng)驗，真正實現(xiàn)定制培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，學校要根據(jù)學生和企業(yè)的實際情況，讓學生了解企業(yè)的崗位設置、崗位需求、崗位要求，有針對性地提升自我知識技能，幫助學生能夠真正掌握對口崗位所需的專業(yè)技能。校企雙方還要達到教育理念及教育方式上的統(tǒng)一性，在諸多細節(jié)上進行研究，幫助學生快速適應工作崗位。總之，校企合作人才培養(yǎng)模式被越來越多的高職院校認可，將其廣泛應用于軟件人才的培養(yǎng)中，可以實現(xiàn)院校和企業(yè)雙贏的結果。