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天上的街市 郭沫若 天上的街市 第二小組 學習目標 齊聲朗讀 1 有感情地朗讀和背誦詩歌 2 理解詩中聯(lián)想和想像的作用 3 體會詩歌表達的思想感情 溫故互查 快速完成 課堂新方案 1 2題 同桌互查 郭沫若 1892 1978 原名郭開貞 筆名沫若 四川樂山人 現(xiàn)代作家 詩人 劇作家 歷史學家 考古學家 社會活動家 主要作品 詩集 女神 星空 話劇 屈原 等 詩是藝術(shù) 讀詩同樣是藝術(shù) 怎樣讀好詩呢 用哪種感情朗讀 朗讀節(jié)奏 速度 輕重音 韻腳怎樣把握 遠遠的 街燈 明了 好像是 閃著 無數(shù)的 明星 x ng 天上的 明星 現(xiàn)了 好像是 點著 無數(shù)的 街燈 d ng 我想 那縹緲的 空中 定然有 美麗的 街市 sh 街市上 陳列的 一些物品 定然是 世上沒有的 珍奇 q 你看 那淺淺的 天河 定然是 不甚 寬廣 gu ng 那 隔著河的 牛郎 織女 定能夠 騎著牛兒 來往 w ng 我想 他們 此刻 定然在 天街 閑游 y u 不信 請看 那朵流星 是他們 提著 燈籠 在走 z u 天上的街市郭沫若 配樂朗讀 想象與聯(lián)想 聯(lián)想 甲事物 想到 乙事物 存在存在 想象 甲事物 創(chuàng)造出 乙事物 存在不存在 因果聯(lián)系相似關(guān)系 來源于客觀現(xiàn)實 補充知識 1 根據(jù)詩歌內(nèi)容 請你說出本文描繪了哪些景物 哪些描寫的是實景 哪些是想象 運用了哪些寫作手法 2 詩中怎樣由聯(lián)想進入想象 想象又是怎樣逐步展開的 整體感知 第一題 詩歌的第一節(jié)是寫實的 后三節(jié)是寫想象的 因為第一節(jié)中街燈和明星是現(xiàn)實中可以看到的 而后三節(jié)中的天上的街市 牛郎織女只能依靠想象 第二題 想象的內(nèi)容是天上的街市和牛郎織女在天上幸福 美滿的生活 想象的過程是 街燈 明星 天上的美麗街市 陳列的珍奇物品 牛郎織女幸福生活 合作探究 1 民間傳說的牛郎織女的故事與詩中的一樣嗎 哪位同學給大家講述一下你所熟知的這個故事 2 作者為什么把天上寫得那么美 為什么要把民間的悲劇故事改寫成詩中描述的那么美好 自由 幸福 提示 結(jié)合寫作背景思考 詩人創(chuàng)作這首詩歌時 中國的 五四 運動高潮已過 中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期 半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變?nèi)嗣裆钣谒罨馃嶂?社會非常黑暗 詩人借想象中天上街市的富足 美麗 幸福 自由表達了對黑暗現(xiàn)實的揭露和否定 表達了對美好生活的向往與追求 本課小結(jié) 這首詩借助想象和聯(lián)想 描繪了天街美好的生活圖景 表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的憎惡和對理想生活的向往與追求 拓展延伸 發(fā)揮你的聯(lián)想和想像 寫 我和未來有約 時光轉(zhuǎn)瞬即逝 現(xiàn)在已是公元2240年 宇宙里晨光熹微 喚醒了沉睡中的你 駕駛諾亞方舟開始了一天的奇妙之旅 任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進聯(lián)想建立起聯(lián)系 例如 木質(zhì)和皮球 木質(zhì) 樹林 田野 足球場 皮球 你也來試試 完成 海洋 和 項鏈 樹 和 電話 的聯(lián)想 拓展遷移 仿照示例 發(fā)揮你的想象和聯(lián)想 續(xù)寫下邊的句子 示例 天上的明星現(xiàn)了 好象點著無數(shù)的街燈 牽?；ㄩ_放了 籠中的小鸚鵡 月光照在地上 我不在父母身邊的時候 作業(yè)布置 1 有感情地朗讀并背誦詩歌2 完成 課堂新方案 全體起立 朗讀課文 再次欣賞郭沫若筆下跳動的音符 謝謝 再見 聯(lián)想與想象 聯(lián)想 甲事物 想起相關(guān)的 乙事物 已有已有 想象 甲事物 創(chuàng)造出新的 乙事物 已有未有 來源于客觀現(xiàn)實 二者為 相似關(guān)系 返回 寫作背景 1921年 五四運動高潮已過 中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期 面對半殖民地半封建社會那 冷酷如鐵 黑暗如漆 腥穢如血 的黑暗現(xiàn)實 郭沫若感到極大的憤怒 他在五四高潮時期對祖國的憧憬陡然歸于破滅 詩人一度的興奮激動陷入了苦悶傷感 但他并沒有悲觀失望 依然不倦地探索和追求 就在這個時期 作者寫下了 天上的街市 返回 是因為作者希望人間也能出現(xiàn)自由 幸福的世界 借改造后的牛郎織女的形象來寄托自己的理想 表達了作者對美好生活的追求 返回