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2019年九年級(jí)政治全冊(cè) 4.1 充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)案 魯人版六三制 時(shí) 間 課 題 充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)成份，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。 2、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，從而自覺(jué)堅(jiān)持它，分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題。 3、知道我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么；明白各自的地位與作用；懂得怎樣堅(jiān)持它。 教學(xué)重點(diǎn) 堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖 教學(xué)難點(diǎn) 公有制.非公有制地位.作用 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師有感情地朗讀課本44頁(yè)前言，從而導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)二：你說(shuō)我說(shuō) 閱讀課本“中學(xué)生小宋的媽媽……感到高興”，討論文中的兩個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生歸結(jié)： 在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)“百花園”里，都有哪些經(jīng)濟(jì)成份，并且對(duì)這些經(jīng)濟(jì)成份進(jìn)行歸類(lèi)。 歸類(lèi)后說(shuō)一說(shuō)它們劃分的依據(jù)（依據(jù)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品的歸誰(shuí)所有占有）。 討論：公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位各是怎樣的？ 學(xué)生歸結(jié)：現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。 教師讀憲法規(guī)定的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。 環(huán)節(jié)三：探究原因 教師：剛才通過(guò)同學(xué)們的討論我們知道了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，現(xiàn)在我們繼續(xù)探究我國(guó)為什么要堅(jiān)持這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度。 請(qǐng)同學(xué)們觀看課本46頁(yè)漫畫(huà)，回答問(wèn)題： 他們?yōu)槭裁醋卟豢欤克麄冊(cè)鯓硬拍茏叩每欤? 教師：這幅漫畫(huà)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但背后卻蘊(yùn)含著一個(gè)深?yuàn)W的哲學(xué)道理：那就是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系 腳 生產(chǎn)力 決 適 決 適 定 應(yīng) 定 應(yīng) 鞋 生產(chǎn)關(guān)系 觀看課本46頁(yè)“手工制作”、“機(jī)械生產(chǎn)”、“現(xiàn)代化生產(chǎn)”三幅圖畫(huà)，歸納我國(guó)生產(chǎn)力狀況。 我國(guó)生產(chǎn)力狀況：生產(chǎn)力總體水平比較低且發(fā)展不平衡。 議一議： 根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況，我們國(guó)家應(yīng)實(shí)行什么樣的基本經(jīng)濟(jì)制度？ 得出結(jié)論： 我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡，與這一基本國(guó)情相適應(yīng)，我們國(guó)家必然要實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。 教師：理論上我國(guó)必須堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，事實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們看看天云村的變化，思考文中的兩個(gè)問(wèn)題： ① 你認(rèn)為天云村由窮變富的主要原因是什么？ ② ②天云村的變化是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影，由此你對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)想到什么？ 得出結(jié)論：國(guó)家經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位；必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可見(jiàn)，實(shí)行這一充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的快速發(fā)展。 在非公有制經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展情況下，有人就提出這們的問(wèn)題：“發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，會(huì)不會(huì)影響公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位？” 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯聪铝胁牧?，然后回答上述?wèn)題： 得出結(jié)論：非公有制經(jīng)濟(jì)不僅不會(huì)影響損害公有制經(jīng)濟(jì)的主體，相反，它能給公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，激勵(lì)公有制經(jīng)濟(jì)更快、更好地發(fā)展。 鄧小平同志說(shuō)過(guò)這樣一句話：“凡是符合‘三個(gè)有利于’的所有制形式都可以而且都應(yīng)該用來(lái)為社會(huì)主義服務(wù)?！? 同學(xué)們閱讀48頁(yè)課文，看一看社會(huì)主義的根本任務(wù)、根本目的和鄧小平同志提出的“三個(gè)有利于”分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生用“三個(gè)有利于”這把尺子衡量改革開(kāi)放，西部大開(kāi)發(fā)，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，能得出什么結(jié)論？ 結(jié)論：改革開(kāi)放，西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的確立都是成功的。所以我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，貫穿于整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段，一百年不動(dòng)搖！ 堅(jiān)持不動(dòng)搖 公有制 非公有制 含義： 地位： 作用 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度 教學(xué)反思：