《七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第七單元 生活的變化 第一課《規(guī)則的演變》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第七單元 生活的變化 第一課《規(guī)則的演變》教案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

規(guī)則的演變 1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解規(guī)則的基本含義、作用及其存在形式。理解生活中任何規(guī)則的產(chǎn)生都是現(xiàn)實(shí)的需要，并隨著社會(huì)發(fā)展的需要在不斷變化。 過(guò)程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過(guò)程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；列舉生活中的各項(xiàng)規(guī)則，結(jié)合案例探究規(guī)則演變的原因。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在嘗試制定規(guī)則的過(guò)程中，親身體驗(yàn)規(guī)則的重要性。感受不同的規(guī)則制度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 2學(xué)情分析 規(guī)則既不是自然存在的，也不是新生事物，它的產(chǎn)生與出現(xiàn)有一定的抽象性，七年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，“規(guī)則的不斷完善”，“ 規(guī)則從無(wú)到有”，“ 規(guī)則從有到無(wú)”等內(nèi)容學(xué)生很容易弄混淆，因此教師須多設(shè)置相吻合的“規(guī)則演變”的情境讓學(xué)生生動(dòng)的去體驗(yàn)規(guī)則，感受規(guī)則。其次是七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，所以在教學(xué)中可以考慮多安排些感性的游戲，直觀的案例來(lái)探討?？傊?，老師的教永遠(yuǎn)只是從屬的地位，必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解規(guī)則的存在形式及演變，說(shuō)明規(guī)則的變化對(duì)人們生活的影響； 教學(xué)難點(diǎn)：探究規(guī)則演變的原因，辨證看待規(guī)則的演變； 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】規(guī)則的演變 一、活動(dòng)導(dǎo)入 【提問(wèn)】你們玩過(guò)“擊鼓傳花”的游戲嗎？誰(shuí)能帶著全班同學(xué)玩一會(huì)兒？完了1-2輪后，教師要求暫停一下。 【活動(dòng)】擊鼓傳花。 【提問(wèn)】為什么我們玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生“混亂”？怎樣使這個(gè)游戲更有序、更有意思？ 要使這個(gè)游戲更有序、更有意思就必須制訂游戲規(guī)則。學(xué)生討論有關(guān)游戲規(guī)則。如：擊鼓人背對(duì)眾人或用頭巾悶住雙眼；傳花要遵循鼓聲的松緊依次傳遞；鼓聲一停，傳花的動(dòng)作立刻停止；花落到哪位同學(xué)，哪位同學(xué)就即興表演個(gè)小節(jié)目。 【承轉(zhuǎn)】擊鼓傳花這個(gè)游戲最初是一種飲酒游戲，由于玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則也不同。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)玩簡(jiǎn)便的“擊鼓傳花”游戲,，討論制訂該游戲的規(guī)則，在玩的過(guò)程中初步意識(shí)到在活動(dòng)中制訂規(guī)則的重要性。用游戲的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 二、暢所欲言，說(shuō)規(guī)則 【活動(dòng)】暢言身邊的規(guī)則 【提問(wèn)】擊鼓傳花是我們現(xiàn)場(chǎng)稍做改編的游戲規(guī)則，那我們的身邊還有哪些現(xiàn)實(shí)版的規(guī)則呢？ （學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知進(jìn)行回答。） 生邊思考邊回答：考試規(guī)則、交通規(guī)則、班規(guī)、校規(guī)、中學(xué)生行為規(guī)范、公園游客須知、法律……（成文規(guī)則） 教師再列舉“乘客上車需購(gòu)買車票”、“端午節(jié)包粽子”、“上下樓梯靠右行”等， 【提問(wèn)】它們是規(guī)則嗎？并說(shuō)明理由。 學(xué)生回答，并根據(jù)自己的判斷說(shuō)明理由。 【小組合作】出示“期末考試規(guī)則”、“交通規(guī)則”、“七（2）班班級(jí)公約”、“端午節(jié)包粽子”、“法律”、“上下樓梯靠右行”、“中學(xué)生行為規(guī)范”等八項(xiàng)規(guī)則，并以四人小組為單位進(jìn)行討論，將這些規(guī)則分為兩大類，并說(shuō)明分類的理由 學(xué)生小組討論，并完成分類：將期末考試規(guī)則、交通規(guī)則、班級(jí)公約……等幾項(xiàng)類分為一組，端午節(jié)包粽子、上下樓梯靠右行……等幾類分為一組。并根據(jù)已有認(rèn)知說(shuō)明理由：考試規(guī)則、交通規(guī)則、班規(guī)等規(guī)則是以文字的形式存在的，而端午節(jié)包粽子等規(guī)則是以約定俗成的方式流傳下來(lái)的 【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從自己的身邊尋找與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的規(guī)則，并初步意識(shí)到在生活中規(guī)則無(wú)處不在。 因?yàn)樵谠撘画h(huán)節(jié)“列舉身邊的規(guī)則”中，學(xué)生往往會(huì)思維定勢(shì)地列舉一些成文的規(guī)則，而忽視這些不成文的、約定俗成的規(guī)則，那就需要教師將約定俗成的規(guī)則進(jìn)行提前滲透，為下一環(huán)節(jié)講解規(guī)則的表現(xiàn)形式做好鋪墊 本環(huán)節(jié)采用了小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)則進(jìn)行分類，一方面是為了幫助學(xué)生對(duì)規(guī)則的兩種表現(xiàn)形式的理解，另一方面在教學(xué)過(guò)程中也注重了對(duì)學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)。 三、探索規(guī)則，（人們?yōu)槭裁匆朴喴?guī)則呢？） 【討論】什么是規(guī)則？ 師生共同小結(jié)得出。 概念：規(guī)則，是人們行為的規(guī)范和準(zhǔn)則。 【探討】出示古語(yǔ)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，請(qǐng)學(xué)生解釋含義。 學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知解釋“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”含義。 【提問(wèn)】我們做事情都要講求一定的規(guī)矩，遵循一定的規(guī)則。請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)一下，如果沒(méi)有規(guī)則，我們的生活將會(huì)怎樣？ 學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知，假設(shè)沒(méi)有考場(chǎng)規(guī)則、班級(jí)公約……等規(guī)則的生活是什么樣的 教師追問(wèn)：那我們的生活能不能離開規(guī)則？ 學(xué)生回答：不能。學(xué)生通過(guò)想象沒(méi)有規(guī)則的生活感受規(guī)則的重要性，理解規(guī)則來(lái)源于生活的需要。 師小結(jié)：可見，我們的生活離不開規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則的生活將會(huì)一團(tuán)糟，因而規(guī)則的存在，源自于生活的需要！規(guī)則對(duì)生活的作用就表現(xiàn)在：規(guī)則，作為人們行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，存在于生活的時(shí)時(shí)處處，影響著生活的方方面面。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)情景假設(shè)的方式，讓學(xué)生感受到規(guī)則對(duì)我們生活的重要意義，也意識(shí)到我們的生活離不開規(guī)則，理解“規(guī)則的存在，源于生活的需要”。 四、感受規(guī)則：源于生活，用于生活，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化. 1、規(guī)則是不斷完善的 （1）【材料解讀】出示圖片《元春省親》（附內(nèi)容文字介紹）：《紅樓夢(mèng)》里的賈元春是賈家長(zhǎng)女,入宮后被冊(cè)封為妃，皇帝開恩，特許她元宵節(jié)回娘家省親。當(dāng)她駕臨賈家時(shí)，她的祖母、父親、母親都在大門外迎候。父親跪在女兒面前，說(shuō)家里出了貴人實(shí)在幸運(yùn)，希望女兒好好侍奉皇帝。女兒反過(guò)來(lái)囑咐父親，要他勤勤懇懇地為國(guó)家辦事。 【提問(wèn)】為什么在古代會(huì)出現(xiàn)父親要向女兒下跪這么奇怪的事? 現(xiàn)在有沒(méi)有這樣的規(guī)則?通過(guò)對(duì)比說(shuō)明了什么? 學(xué)生認(rèn)真解讀材料，理解規(guī)則是隨著社會(huì)發(fā)展的要求而不斷完善的?！? （2）引導(dǎo)學(xué)生列舉其他隨社會(huì)發(fā)展的要求而不斷完善的規(guī)則。 學(xué)生根據(jù)課外和教材知識(shí)回答。教師預(yù)設(shè)隨社會(huì)生活的需要而不斷完善的相關(guān)規(guī)則：古羅馬時(shí)代龐貝城的人行道和跳石隨著生活的需要演變成如今城市中的人行橫道；從“禁放”到“限放”煙花爆竹規(guī)定；xx交通規(guī)則新變化等。 教師過(guò)渡：我們了解了古代社會(huì)父親要向女兒下跪的奇怪事，這事在當(dāng)時(shí)并不奇怪，因?yàn)檫@是由當(dāng)時(shí)森嚴(yán)的等級(jí)制度決定的。下面我們?cè)賮?lái)探討一下古代選官制度的演變。 2、 新制度“從無(wú)到有” （1）【材料解讀】隋唐之前的封建王朝，官吏選拔主要以薦舉任官制為主。漢代奉行察舉制，魏晉南北朝奉行“九品中正制”，世家大族把持鄉(xiāng)舉里選，壟斷仕途。品評(píng)士人、選拔官吏時(shí)，強(qiáng)調(diào)士庶之分和門第高低，形成“上品無(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面。但薦舉任官具有很大的弊端，因而隋朝立國(guó)后果斷進(jìn)行改革，廢除九品中正制，創(chuàng)建科舉考試(通過(guò)設(shè)立各種科目公開考試選拔官吏的制度)。唐承隋制，使科舉考試制度化并逐步完善。 【提問(wèn)】古代考試選官制度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？ 學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀文本材料，歸納：古代考試選官制度經(jīng)歷了一個(gè)從薦舉任官制到科舉考試的轉(zhuǎn)變。古代考試選官制度經(jīng)歷了從無(wú)到有的過(guò)程。 （2）引導(dǎo)學(xué)生列舉其他“從無(wú)到有”的規(guī)則。 學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)以及憑借教材知識(shí)回答。教師預(yù)設(shè)：如太空交通規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)警察、動(dòng)物遺棄法案等 3.舊制度“從有到無(wú)” （1）教師出示科舉制度在清末弊端暴露無(wú)遺、最終被廢除的文字材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并思考思考：這時(shí)，古代考試選官制度又經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？ 學(xué)生回答：因?yàn)榈搅饲迥婆e制度的弊端暴露無(wú)遺，不再適應(yīng)清末社會(huì)發(fā)展的需求，所以被廢除了。 （2）追問(wèn)：為什么科舉制度會(huì)最終被廢除？ （3）引導(dǎo)學(xué)生列舉其他從有到無(wú)的規(guī)則。學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)以及憑借教材知識(shí)回答。教師預(yù)設(shè)：如xx年1月1日起，我國(guó)廢除了《農(nóng)業(yè)稅條例》等 4、教師總結(jié)規(guī)則的三種演變形式 板書并小結(jié)：規(guī)則的演變，見證著生活的歷史。 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)從《元春省親》父親要向女兒下跪制度的演變、選官制度的創(chuàng)立與科舉制度的廢棄三個(gè)方面為例來(lái)講述規(guī)則之“變”，加深學(xué)生對(duì)規(guī)則三種演變形式的理解。 五、課堂小結(jié)與練習(xí) 1、學(xué)生回顧本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)并回答。（教師完成板書） 2、學(xué)生當(dāng)堂完成課堂練習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己談收獲，了解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的達(dá)成度。通過(guò)課堂練習(xí)，起到復(fù)習(xí)鞏固、學(xué)以致用的目的，并且在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得以提升。 六、板書設(shè)計(jì) 暢說(shuō)規(guī)則 感受規(guī)則 探索規(guī)則： 不斷完善 從無(wú)到有 從有到無(wú)