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2019-2020年高中語文祖國土教案蘇教版必修3 知識研究 一、討論題目 這兩首外國詩歌都表達了深摯的愛國情懷，但表現(xiàn)手法不同，請結(jié)合已有的知識，聯(lián)系原詩加以分析。 二、討論指導(dǎo) 討論方式： 1.分小組進行討論，討論前應(yīng)對全詩有充分的了解。 2.明確組長和記錄員的職責(zé)，注意討論效率。 討論思路： 1.這是兩首外國詩歌，但思想內(nèi)容與上一課講的三首中國詩相同，都洋溢著濃濃的愛國之情。 《我愿意平平常常地死去》一詩語調(diào)沖淡平和地訴說自己為祖國的獻身，如同一枚落葉一般平靜，并表達了對出賣祖國的叛徒的無情鞭撻?！蹲鎳痢芬辉妱t把祖國土地寫得看似平常卻最重要，我們躺在她的懷里撒嬌，和她朝夕相伴，同甘共苦，因為這是我們“自己的土地”。 2.風(fēng)格各異，異曲同工。 《我愿意平平常常地死去》一詩采用對比的手法，把愛國者和叛徒的命運作了公正的判決。叛徒將永遠生活在后人唾罵和痛斥的陰暗角落里，不見陽光，愛國者將流芳百世，盡管平常死去，卻永遠光耀千秋?！蹲鎳痢芬辉姴捎糜麚P先抑的手法，一開始極寫這土地的不重要，為下文的張揚埋下伏筆。如同兒女在母親懷里，我們從不客套，從不道謝，甚至也從不鄭重地記在心里，但是歷盡艱辛、得到愛撫時，我們才發(fā)現(xiàn)，這片自由、美麗的土地對自己而言是世上最珍貴的東西。 3.拓展延伸，同類比較。 欲揚先抑的手法可與楊朔的散文《荔枝蜜》進行比較，對比的手法可與艾青的《大堰河》進行比較。 中外詩歌比較：中國的三首詩（《發(fā)現(xiàn)》《北方》《祖國呵，我親愛的祖國》），大多從正面直接進行敘述抒情，思路較為傳統(tǒng)單一；外國的兩首詩歌（《我愿意平平常常地死去》《祖國土》），大多比較靈活地從多個角度進行想象，化平淡為神奇。當(dāng)然這只是一家之言，僅供參考。 知識運用 一、學(xué)海拾貝 1.詩歌分類 （1） （2）按表達方式 （3）按有無格律 （4）按來源 2.賞析新詩的要求 （1）品讀節(jié)奏：詩歌激越的感情往往借助和諧的旋律與和諧的節(jié)奏體現(xiàn)出來。反復(fù)誦讀，認真品味，往往能很快進入詩境。 （2）領(lǐng)悟意境：通過詩中具體可感的意象，體會作者蘊于文中的情感，從而把握作家思想感情與生活圖景融合的那種境界。 （3）提煉主題：領(lǐng)悟意境之后，再聯(lián)系作者的心情與背景的關(guān)系，了解作者對生活的認識，搜索與主題有關(guān)的詩句，提煉主題，才算真正讀懂了詩歌。 二、新題導(dǎo)練 閱讀下面這首詩，回答后面的問題。 金黃的稻束 鄭　敏 金黃的稻束站在 割過的秋天的田里， 我想起無數(shù)個疲倦的母親， 黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉， 收獲日的滿月在 高聳的樹巔上， 暮色里，遠山 圍著我們的心邊， 沒有一個雕像能比這更靜默。 肩荷著那偉大的疲倦，你們 在這伸向遠遠的一片 秋天的田里低首沉思， 靜默。靜默。歷史也不過是 腳下一條流去的小河， 而你們，站在那兒， 將成為人類的一個思想。 1.對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。? A.“金黃的稻束站在／割過的秋天的田里”一句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。 B.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。 C.“你們／在這伸向遠遠的一片……”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。 D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。 解析：D項把“歷史也不過是／腳下一條流去的小河”解說為稻束“低首沉思”的內(nèi)容是不恰當(dāng)?shù)摹＠碛捎卸阂皇钦自娝霈F(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩人“我”心中所想、眼中所見，D項也不例外，它本是詩人的“旁白”，不能理解為稻束“低首沉思”的內(nèi)容。二是即使把它理解為稻束“低首沉思”的內(nèi)容勉強可通過，它也只是一種不太可能的可能性而已，不能把它表述為“實際上就是”的肯定語氣。 答案：D 2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。? A.詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移，傳達一個時間性的主題——對勞動中生命力的消逝的沉思。 B.詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視覺印象和消極、靜默無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。 C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿的意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。 D.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 解析：D項的內(nèi)容是完全錯誤的。“肩荷著那偉大的疲倦”一句的主體只能是“你們”，即“稻束”。雖然“那偉大的疲倦”的主體是勞動的母親，但肩荷了這種“疲倦”的主體，卻只能是母親勞動的結(jié)晶——“金黃的稻束”。 答案：D 知識拓展 一、方法點撥 從品味語言入手理解情感，從詩境入手把握技巧，在不斷拓展閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會比較鑒賞。 二、賞析要點 1.怎樣理解馬蒂詩中“我愿意平平常常地死去”？ 明確：作者在詩中沒寫生前的貢獻，但從對叛徒的蔑視和痛恨中可以看出作者是愛國的；再從陽光照在作者身上可以暗示出受到后人的懷念和愛戴。所有這些連在一起，我們仿佛看到一個為祖國鞠躬盡瘁、死而后已的愛國英雄，生前轟轟烈烈，死時平靜安詳，正如“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。 2.研讀《祖國土》一詩，解析“自己的土地”有何深刻含意？ 明確：全詩用了“不用”“不給”“不像”“從不記起”“用不著”等否定性詞，把“祖國土”在心中的地位看得平淡無奇。因為隨處可見，所以普通；因為朝夕相處，所以忽視；因為心心相印，所以化為一體。一個“躺進它的懷里”，表示宏大的恩情；一個“不拘禮節(jié)”，表示不分彼此的親密。到了結(jié)尾，“自己的土地”就成了最自由、最廣闊、最親切、最難離的熱土，它就是“我們”的生命！ 三、賞析實踐 1.讀陸俏梅的詩《南方唱給北方的歌》，選出填在空缺處最準(zhǔn)確的一項（　?。? 喜歡你把我看成操著吳腔越語的女子， 總是纏綿在三月的經(jīng)緯上相思、流淚 把三月的雨絲?、佟?， 把三月的花枝　②　， 然后一點船篙綰褲腿躲進楊柳岸這邊 我雙眼皮的湖泊 波動著一頁一頁如歲月?lián)u動的槳聲 一闋一闋婉婉約約地折疊起來 折疊起一部重感情的地方志 第一頁是?、邸。? 第二頁是琵琶女潯陽江頭的琵琶韻， 第三頁是?、堋　? 第一詩節(jié)：a.當(dāng)作芬芳美酒　b.插得滿身都是　c.梳成好看的發(fā)式掛在背后 第二詩節(jié)：d.王昭君獨留青冢的千載淚　e.西施們楚楚動人的搗衣聲　f.白娘子多愁善感的兒化韻 A.①a?、赽　③d?、躥 B.①a?、赽?、踖　④f C.①c?、赽?、踖?、躥 D.①c?、赽?、踗?、躣 解析：①“雨絲”當(dāng)成“頭發(fā)”恰切，比作“美酒”不妥，且與意境不合；②“花枝”接動詞“插”；③由中間一句的“琵琶韻”得知，③④都填與聲音有關(guān)的句子，則刪除d，再根據(jù)時間順序，③處選e，④處選f。 答案：C 2.閱讀下面萊蒙托夫1932年寫成的這首詩，回答后面的問題。 帆 在大海的深藍色的濃霧里 一片孤單的帆兒閃著白光?！? 它在尋求甚么，在這遙遠的異地？ 它拋下了甚么，在那自己的故鄉(xiāng)？ 波濤在洶涌著，海風(fēng)在呼嘯著， 桅桿弓起腰來發(fā)出軋軋的聲動， 唉，——它不是在尋求幸福， 它也不是在逃避幸福！ 它下面是澄清的碧色的水流， 它上面是黃金色的陽光！ 而它，不安的，在祈求著風(fēng)暴， 仿佛是在風(fēng)暴中才有安詳！ 詩中“濃霧”“波濤”“海風(fēng)”“桅竿”“水流”“陽光”“風(fēng)暴”等形象的作用，表達正確的一項是（　?。? A.反襯“帆”　　　　B.對比“帆” C.塑造“帆” D.暗襯“帆” 解析：“帆”的形象是不甘安逸、平穩(wěn)的生活，而追求富于挑戰(zhàn)、敢于冒險的斗士形象，所以文中所有的詞都是為了塑造好“帆”的形象。 答案：C 知識總結(jié) 一、課文總結(jié) 1.掌握字詞。 苦楚　砂礫　踐踏　蹂躪（ru ln）　齏粉（jī）　滿目瘡痍　聯(lián)綴 2.掌握欲揚先抑和對比的手法。 3.背誦這兩首詩，注意名句的積累。 我的正直的一生得到了報酬： 死去時面對著上升的太陽。 ——何塞馬蒂（古巴） 但我們都躺進它的懷里，和它化為一體， 因此才不拘禮節(jié)地稱呼它：“自己的土地。” ——阿赫瑪托娃（蘇聯(lián)） 二、學(xué)習(xí)心得 收獲： 問題：