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. 《呼風喚雨的世紀》說課稿 各位評委老師： 大家好！ 一、教材分析 我今天說課的內(nèi)容是人教版小學四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。這是第八單元“科技成就”部分的第一篇文章，是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景；文章喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。 二、學情分析 中年級的學生好奇心強，求知欲日益增加，加上他們已經(jīng)具有一定的知識儲備，會搜集、閱讀一定的資料，會借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語；所以對于普通文章的理解應該沒有多大問題。但這是一篇科技類說明文，用詞準確、語言簡潔，教學時要引導學生在具體的句子中多加體會，從而把握文章的說明方法，提高閱讀能力；了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。 三、教學目標 根據(jù)文章和學生特點，我將本篇課文安排為兩課時進行教學，這節(jié)課我主要介紹第二課時的內(nèi)容。本節(jié)課結(jié)合《課標》要求和學生實際，設定教學目標為： 1.品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。2.了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。 其中“了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化”是本節(jié)課的教學重點，“理解課文中一些含義深刻的詞語和句子”是教學難點。 四、教法、學法 　　根據(jù)《課標》“重視啟發(fā)式、討論式教學”、“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我主要采用情境教學、閱讀感悟、多媒體輔助等方法進行教學；讓學生在老師的引導下自主探究、合作學習。 五、教學過程。 本節(jié)課的教學我分為四個環(huán)節(jié)來進行，（一）復習舊知，導入新課；（二）指導精讀，積淀感悟；（三）暢想未來、升華情感；（四）布置作業(yè)，拓展延伸。下面我就在這四個環(huán)節(jié)具體說一說： 第一環(huán)節(jié)，讓學生從回答問題中復習，引入新課。學生已讀過課文，這里老師創(chuàng)設問題情境，請人回答”呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？“是誰來呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？”學生回答后又問“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”“體現(xiàn)在哪些地方？”讓我們繼續(xù)學習課文——呼風喚雨的世紀，引入新課。 設計意圖：回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)了學生的求知欲，自然過渡到新課的學習。 第二環(huán)節(jié)，指導精讀，積淀感悟；讓學生快速閱讀第2自然段，了解句首兩個設問句的作用，抓住關(guān)鍵詞“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”來弄清最后一句 “正是這些發(fā)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上上百萬年的總和?！钡暮x。然后學習第2、3自然段，這兩個自然段是文章的重點段。抓住重點詞句品味是難點。這一環(huán)節(jié)我設計了以下三個步驟進行教學：　　 1.品讀課文。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？還有什么地方不理解？　 2.交流感悟。學生讀完后讓他們在小組內(nèi)交流閱讀感受?！　? 3.全班討論。根據(jù)學生討論情況，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？20世紀使人類的生活發(fā)生怎樣的變化？　　　　 學生交流，教師做引導。重點體會“農(nóng)耕社會”“千里眼”和“順風耳”的含義及句子“人們只能在神話生活中用“千里眼”和“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！钡囊馑?。 　　先讓學生結(jié)合自己的知識說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”和“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候人們還有那些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合課前搜集的資料，簡單說說在近100年中人們有那些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。 過渡、小結(jié)：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容是——師生一起說，課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！弊寣W生自讀自悟，聯(lián)系上下文體會出：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 深入了解路爺爺給我們介紹的例子（第4自然段），選擇自己了解到的、喜歡的例子，和同學交流現(xiàn)代科技的成就以及它給人類帶來的便利，激發(fā)學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。 設計意圖，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文；教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性。 第三環(huán)節(jié)，暢想未來、升華情感。 激情談話，同學們，我們今天的生活，是過去的王公貴族想都不敢想的，這是何等的幸福啊，讓我們齊讀課文最后一段，感受科技的威力。學生讀后重點理解“是科技使得我們這個時代不同于以往的任何時代”和“為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。自由暢想、交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會改變怎樣的生活？ 設計意圖：這兩句是對第3、4自然段的總結(jié)，讓學生在充分閱讀的基礎上說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里，“為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里，再次體會科技無窮的魅力；讓學生暢想未來，進一步激發(fā)學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。 第四環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，拓展延伸 這篇課文用詞準確、語言簡潔，有很多好詞好句，回去把它讀給爸爸、媽媽聽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。 設計意圖：豐富學生知識，感受科技的發(fā)展給人們生活帶來的變化，提高學生寫作能力。 六、板書設計 呼風喚雨的世紀 20世紀是一個呼風喚雨的世紀 人 類 　　 ↙ ↖ 科 技 → 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 板書是教學過程的縮寫，我力求用簡短的文字，體現(xiàn)課文的內(nèi)容，以便學生把握。 精選word范本！