《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，能正確讀寫課文的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。 2、 讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。 3、 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。 課前準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件； 學(xué)生：搜集二十世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果 學(xué)習(xí)流程： 1、 激趣導(dǎo)入： 1、 上課之前，老師帶來(lái)了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來(lái)，也可以和同學(xué)交頭接耳。 發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！ 2、 揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？板書：20世紀(jì)（1900——1999） 看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨） （通常人們提到呼風(fēng)喚雨就跟神仙連在一起，） 而課文是說誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？——當(dāng)然是人類； 靠什么呼風(fēng)喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。 為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？我們到課文中去尋找答案吧！ 2、 自學(xué)課文： 1、 布置自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)讀一讀。 2、 學(xué)生自由讀課文 3、 檢查生字學(xué)習(xí)情況：都學(xué)完了，讓我們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)收獲吧！ 老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。 （1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。 你知道農(nóng)耕社會(huì)是怎么樣的嗎？請(qǐng)學(xué)生講，出示圖片，大家請(qǐng)看：這些都是反映農(nóng)耕社會(huì)生活狀況的圖片，那時(shí)沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來(lái)寄托自己的美好愿望。 （2） 出示句段（2）20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶，把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀。 1 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語(yǔ)。 2 問：這些詞語(yǔ)你有哪些不理解嗎？同學(xué)之間互問互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，卻集中了99.95％以上原子質(zhì)量。原子核的能量極大。當(dāng)一些原子核發(fā)生裂變時(shí)，會(huì)釋放出巨大的原子核能，即原子能。 1911年英國(guó)科學(xué)家盧瑟福發(fā)現(xiàn)的。 百億光年外的天體：光年：長(zhǎng)度單位，一光年約等于十萬(wàn)億公里。 ②這段話中還有一對(duì)雙胞胎兄弟呢？你能找出來(lái)嗎？（發(fā)現(xiàn)和發(fā)明） “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不一樣？ 剛才我們讀過的詞語(yǔ)哪些是“發(fā)現(xiàn)”，那些是“發(fā)明”？ 4、檢查課文朗讀情況 能讀讀讓你感受到20世紀(jì)確實(shí)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的自然段嗎？ 三、細(xì)讀課文，感受“二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)” 這篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。文章寫得精煉、概括、簡(jiǎn)潔，課文的第三自然段就是一個(gè)很好的例子。 下面讓我們先來(lái)認(rèn)真地、細(xì)細(xì)地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 （一）學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段 1、自學(xué)（學(xué)生誦讀第三、四自然段） 2、交流反饋： 句子：我們的祖先大概誰(shuí)也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 △“紛紛”讓你感覺到什么？ △讀讀這一段的前面， 找找二十世紀(jì)把什么紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，可以小組討論一下。 出示句式：二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 （1）把神話中的“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 （2）把那時(shí)沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機(jī)，沒有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 指導(dǎo)朗讀： 農(nóng)耕社會(huì)的生活是多么貧乏，誰(shuí)能用朗讀把那時(shí)落后的生活狀況用表現(xiàn)出來(lái)？ ——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會(huì)人們的無(wú)奈和遺憾 但那時(shí)沒有的遠(yuǎn)不止這些，你猜想那時(shí)可能還沒有什么呢？（指名兩個(gè)說） 引導(dǎo)用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。 學(xué)生進(jìn)行說話：農(nóng)耕社會(huì)沒有??沒有??沒有??，也沒有?? 教師接：而二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 出示：二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 其實(shí)這個(gè)句子還能用上“使”來(lái)說說呢！用上“讓”來(lái)說說。 ——20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 ——20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！ 4、 緊接著學(xué)習(xí)第四自然段 其實(shí)，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實(shí)的例子，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？ 評(píng)議：——這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀。 ——被你這么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀(jì)的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！ ——你越讀越快，看來(lái)是越來(lái)越激動(dòng)，越來(lái)越自豪了。 ——大家已經(jīng)自豪了，已經(jīng)激動(dòng)了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？ 齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！ 這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀(jì)紛紛變成了現(xiàn)實(shí)！ 祖先們認(rèn)為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀(jì)，也紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，成了我們每一個(gè)人的最平常生活！ 真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。（課件出示，學(xué)生齊讀） 你知道這句詩(shī)本來(lái)意思是什么？ 引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風(fēng)是科學(xué)的春風(fēng)，是科技發(fā)展的春風(fēng)，帶來(lái)了一個(gè)嶄新的科學(xué)時(shí)代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活！（帶著幸福齊讀） （5） 科學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？ 路爺爺?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)得多么恰當(dāng)！我們也學(xué)著他的樣子來(lái)說說20世紀(jì)的科學(xué)成就，好嗎？老師這里有兩行詞語(yǔ)，你可以結(jié)合自己了解的科學(xué)成就選擇其中的幾個(gè)試著用一用！ 詞語(yǔ)：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發(fā) （研制了第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學(xué)，揭開了人類基因序列的秘密，開發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)） 大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺得科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了什么？ 科學(xué)技術(shù)帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！ 所以課文中說——出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。所以我們?cè)跄懿徽f——二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！ （2） 學(xué)習(xí)課文的第二自然段 在深深感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們?cè)诨仡^來(lái)讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子。 反饋：句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。 △讀了這個(gè)句子，你覺得二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導(dǎo)朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬(wàn)年的總和 指導(dǎo)朗讀：一百年＞上百萬(wàn)年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀） 讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧?。ㄟ@個(gè)奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬(wàn)年的總和讓我們深深感受到——20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！（課件出示） 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，感受了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給20實(shí)際的呼風(fēng)喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)真讓人（ ） 提示：可以把課文中的詞語(yǔ)、句子活學(xué)活用。 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡f這些話的時(shí)候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對(duì)科學(xué)的贊美和感激都寫在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！ 5、 布置作業(yè) 對(duì)于20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，很多科學(xué)家都有他們精辟的獨(dú)到的理解，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。1、課外找資料（了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還帶來(lái)了哪些變化） 2、乘著科學(xué)技術(shù)的翅膀?qū)嵺`小活動(dòng)：你心中有美好的幻想嗎？能不能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實(shí)。 精選word范本！