《八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 22《明天不封陽臺(tái)》教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 22《明天不封陽臺(tái)》教案 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

明天不封陽臺(tái) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)簡潔而傳神的描寫方法。 2．理清文章線索，揣摩語言，體會(huì)夾敘夾議的作用。 3．理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)簡潔而傳神的描寫方法。(重點(diǎn)) 2．理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。(難點(diǎn)) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 你們家里的房子在裝修時(shí)有沒有封陽臺(tái)？你喜歡封陽臺(tái)嗎？關(guān)于封不封陽臺(tái)的問題，有一位父親經(jīng)歷了一番情感與態(tài)度的變化，也引發(fā)了他對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一起去體驗(yàn)他的一段心路歷程。 二、自主預(yù)習(xí) 1．走近作者。 杜衛(wèi)東，北京人。1976年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會(huì)。曾獲人民文學(xué)報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)、中日潮報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)、時(shí)代文學(xué)報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)以及青春寶雜文獎(jiǎng)、法制日?qǐng)?bào)雜文獎(jiǎng)等雜文獎(jiǎng)和報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)十余次。代表作品《中國的戀愛角》、《都市里的保姆世界》、《京都女警》。 2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 倏(shū)然　　悖(bi)論　　 喧囂(xiāo) 龜(jūn)裂 恬(tin)淡 螞蚱(m zha) 溫馨(xīn) 3．理解詞義。 鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來形容房屋等密集。 變幻莫測(cè)：變化很多，使人無法捉摸。 安身立命：生活有著落，精神有所寄托。 不速之客：指沒有邀請(qǐng)而自己來的客人。速，邀請(qǐng)。 4．閱讀課文，思考問題。 文章中貫穿全文的線索是什么？課文可以分為哪幾部分？ 明確：線索是“是否封陽臺(tái)”。課文可分為三部分： 第一部分(第1－2段)，寫“明天要封陽臺(tái)。” 第二部分(第3－10段)，寫“明天還封陽臺(tái)嗎？” 第三部分(第11－13段)，寫“明天先不封陽臺(tái)?！? 三、合作探究 (一)整體感知 (1)課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？ 明確：課文圍繞著“陽臺(tái)到底要不要封”這個(gè)話題展開的。明天要封陽臺(tái)→明天還封陽臺(tái)嗎→明天先不封陽臺(tái) (2)樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？ 明確：樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。 (3)如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 明確：為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧。 (4)文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？ 明確：對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題。 (5)“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？ 明確：“明天先不封陽臺(tái)”，理由和目的是“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的‘朋友’，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”?？傊?，為了與自然和諧相處。 (二)深層探究 (1)你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽臺(tái)？請(qǐng)說說你的理由。 明確：封不封陽臺(tái)的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。 (2)賞析下面的句子，并說說理由。 ①仿佛我們不是第一次來到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份情感真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。 明確：作者用親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)自己心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對(duì)大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。 ②兒子10歲了，在這座樓房中長大。原來樓前有一塊草坪，兒子曾在這塊草坪上蹣跚學(xué)步，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。 明確：這段文字詳細(xì)地記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會(huì)給人帶來許多意想不到的快樂。同時(shí)也為后文寫人類破壞自然的行為和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。 ③“我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！薄傍澴右娢覀儧]有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！? 明確：這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚颍ε氯祟愒俅蝹λ?；后面鴿子的眼睛緊緊盯著“我們”，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛，而防備“我們”的心理。它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。 (3)看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái)與“我”決定不封陽臺(tái)，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？ 明確：兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。 (4)你從作者的態(tài)度變化中得到了什么啟示？ 明確： ①人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來保護(hù)動(dòng)物。 ②人類應(yīng)意識(shí)到自己之前的所作所為帶來的嚴(yán)重后果，要清醒地認(rèn)識(shí)到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。人與自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個(gè)動(dòng)物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。 (三)寫法探究 本文采用了夾敘夾議的寫法，請(qǐng)舉例分析。 明確：如敘“我”和兒子站在陽臺(tái)上眺望著沐浴在晚霞中的都市；敘負(fù)傷又有了身孕的鴿子蜷縮在書架底下；敘兒子要幫鴿子做窩備食。議“都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育”；議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生“失落感”；議要重視大自然本身的“敘說”“吶喊”“哭訴”，并全面總結(jié)“不封陽臺(tái)”所蘊(yùn)含的重大意義?？v觀全文，敘說在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷縱深開掘，敘議并進(jìn)，虛實(shí)交融，使文章的主題在敘議中越發(fā)地發(fā)人深省。 四、板書設(shè)計(jì) 要封陽臺(tái) 　 ↓ 封陽臺(tái)嗎 ↓ 不封陽臺(tái)　　 父子關(guān)愛 受傷的鴿子 人類與自然和諧相處　　 傳神的描寫 形象化的議論 五、課外拓展 請(qǐng)你用第一人稱的手法寫一段揣測(cè)鴿子心理的文字。 示例：我緊張地朝四周看了看，這里沒有一個(gè)可逃的地方。這可怎么辦呀？我的脊背已經(jīng)開始發(fā)涼了，頭上也冒出了豆大的汗珠，我緊貼著冰冷的墻，摟著還未出世的孩子，我該怎么辦呢？這兩個(gè)人會(huì)不會(huì)傷害我呢？會(huì)不會(huì)像殺其它同伴一樣，先拔毛再剝皮然后……我不敢再往下想。還是飛走吧！能飛多遠(yuǎn)飛多遠(yuǎn)，只要能離開這洋灰水泥的高大建筑群，離開這喧囂、嘈雜的地方?？晌业暮⒆舆€未出世呀！我不能離它而去呀！這可怎么辦？誰能幫幫我？誰能幫幫我？ 六、教學(xué)反思 本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，還要努力。