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. 　 課題 《8和9的認(rèn)識(shí)》人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué) 第六單元第6課時(shí) 作者及工作單位 ☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。針對(duì)一年級(jí)新生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我以找數(shù)字的游戲拉開序幕，吸引學(xué)生注意力，又在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)小猴吃桃子的情境，幫助學(xué)生鞏固新知。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，學(xué)生在游戲過程中不知不覺收獲了新知。 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用教學(xué)資源。結(jié)合數(shù)數(shù)過程訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思維的靈活性，適時(shí)將環(huán)保教育、秩序意識(shí)、交通意識(shí)、助人為樂精神等都自然地滲透于教學(xué)過程中，全面發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能。 采用多種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 ☆教材分析 教科書第53—54頁上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。它可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。 ☆學(xué)情分析 前面通過學(xué)習(xí)6和7，學(xué)生對(duì)數(shù)概念的形成已經(jīng)有了一個(gè)全面的體驗(yàn)，有一定的基礎(chǔ)。所以“8、9的認(rèn)識(shí)”我參照教材所安排的內(nèi)容順序進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)。繼續(xù)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、記錄信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 ☆教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：1、通過觀察、操作，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，并能讀寫，會(huì)比較這兩個(gè)數(shù)的大小。 2、了解9以內(nèi)數(shù)的順序，知道8、9的序數(shù)含義。 能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)圖意的能力和合作意識(shí)。 情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快樂。 2、滲透環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 ☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道8、9的含義，會(huì)正確讀寫8和9。 教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9基數(shù)和序數(shù)的意義。 ☆教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題 1、游戲“找數(shù)字” 多媒體出示情景圖。 師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？ 教師操作把這些數(shù)字拉下來擺端正。 師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？ 2、揭題。 師：對(duì)了，今天我們就來學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識(shí)（板書）。 學(xué)生會(huì)興致勃勃在開始找數(shù)字。 生1：小兔子的耳朵是3組成的。 生2：小兔子的腿是2組成的。 …… 生可能會(huì)說是數(shù)字8和9。 生齊讀課題。 通過找數(shù)字游戲可以將學(xué)生的注意力迅速的拉到課堂上。 這里開門見山，揭示課題。 二、合作交流，自主探究 1、數(shù)一數(shù)。 多媒體出示課本中的主題圖。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 師：你是怎么數(shù)的呢？蝴蝶亂七八糟的飛，你怎么數(shù)得清楚呢？我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢？ 師：小朋友說得真好！那么圖中8棵樹、8朵花、8個(gè)大字都可以用數(shù)字幾表示？圖中的9盆花、9只蝴蝶、9個(gè)人又可以用數(shù)字幾表示呢？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：原來這幅美麗的圖畫不僅教育我們要保護(hù)環(huán)境，還讓我們認(rèn)識(shí)了新朋友—數(shù)字寶寶8和9。 師：仔細(xì)觀察，你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢？ 　師：其實(shí)只要我們平時(shí)注意細(xì)心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 2、撥一撥。（師出示計(jì)數(shù)器） 師：之前，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友撥7顆珠子，那8顆呢？通過剛才的演示，你知道8是怎么來的呢？師總結(jié)。 那9顆怎么撥呢？現(xiàn)在你知道9是怎么來的呢？同桌互撥，說一說。師總結(jié)。 3、找一找。（多媒體出示尺子圖） 師：通過撥一撥，我們又一次認(rèn)識(shí)了8和9這兩個(gè)數(shù)字寶寶。它們?cè)诔咦由弦捕加凶约旱奈恢?。你們瞧，還有幾個(gè)位置沒有數(shù)字寶寶，你能填上嗎？那7的后面是幾呢？8的后面呢？你能提幾個(gè)類似的數(shù)學(xué)問題考考小組里的小朋友嗎？ 4、比一比。（多媒體出示點(diǎn)子圖） （1）先數(shù)一數(shù)這三幅圖上的點(diǎn)子數(shù)。 師：哪些小朋友說一說你們數(shù)的那么快的原因，有什么好方法？ （2）請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示他們的大小。 老師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整順序并板書。 5、涂一涂。（8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分） （1）課件出示，小猴子過生日，猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子（課件出示），你們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)蘋果？ 師：小猴子給我們出了個(gè)問題，它說：“我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì)飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？” （2）完成書本蝴蝶圖 請(qǐng)把左邊的8只蝴蝶圈起來，給從左數(shù)的第9只蝴蝶涂上顏色。 6、教寫8和9. 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的這兩位數(shù)字寶寶，你覺得8像什么，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 師示范寫8。 師：9像什么？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（方法同寫8） 學(xué)生仔細(xì)觀察、匯報(bào)、交流。 生1：花壇的兩邊有8棵松樹。 生2：花壇里有8朵美麗的花。 生3：黑板上寫著8個(gè)大字。 生4：有9只蝴蝶在飛?！? 生接著數(shù)。 生5：黑板的前放著9盆花。 生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人。 生7：有6位小朋友帶著紅領(lǐng)巾。 生8：有8個(gè)工具。 生回答。可以用數(shù)字8和9表示。 生1：我們教室后面有8個(gè)大字，“靜 凈敬 競(jìng) 勁 進(jìn) 錦 謹(jǐn) ”。 　 生2：教室的一邊有8扇窗戶。 　 生3：每個(gè)窗戶上有9塊玻璃。 生拿出事先準(zhǔn)備好的計(jì)數(shù)器。聽老師口令撥珠子。 生上前加撥一顆。 同桌相互撥珠子，并相互檢查，再說一說9是怎么來的。 生可能會(huì)大聲說“能”。 生1：7后面是8. 生2：8后面是9. 生積極性會(huì)很高，可能會(huì)馬上出題目考他人。 生數(shù)數(shù)。 生1：左邊有5個(gè)點(diǎn)，右邊有2個(gè)點(diǎn)，那就有7個(gè)。 生2：在7的基礎(chǔ)上再添加1個(gè)，那就是8個(gè)。 生：7<8 　　8>7 　　8<9 　　9>8 　　7<9 　　9>7 請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)一數(shù)。 生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。 生涂色，不懂的可以小組內(nèi)先討論交流，然后再涂。 生可能會(huì)說8像葫蘆。 生觀察師8的寫法。 生在空中寫一個(gè)8。 學(xué)生在書上描8。 生：9像勺子。 這里的提問重在引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)出數(shù)量為8和9的事物。 這里主要引導(dǎo)學(xué)生從主題圖中抽象出8和9。 這里主要讓學(xué)生明白，要學(xué)習(xí)圖中的同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然，用愛使校園更加美麗，使生活更美好。 這里及時(shí)滲透數(shù)學(xué)在我們的生活中的思想，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 “撥一撥”既讓學(xué)生做了自己最喜歡做的事情，同時(shí)又鞏固了8和9的認(rèn)識(shí)，開發(fā)了學(xué)生的思維。 同桌互撥，體現(xiàn)同學(xué)間的合作意識(shí)。 通過觀察直尺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)7的后面是8，8的后面是9，同時(shí)明白：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。 這里體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在互動(dòng)中，使知識(shí)在交流中理解，能力在交流中發(fā)展。 重點(diǎn)放在8、9的含義上面，請(qǐng)學(xué)生展示自己的好辦法。 通過多媒體課件的直觀顯示，使學(xué)生輕松地得出7、8、9三個(gè)數(shù)字的關(guān)系。最后在書本上填寫，提醒學(xué)生注意“＜”和“＞”的標(biāo)準(zhǔn)書寫。 幾和第幾是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此我在涂前通過 小猴吃桃子的故事來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，再通過 小組討論、老師講解的方法讓學(xué)生區(qū)分幾和第幾的不同，然后再請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立涂，涂完以后同再次比較、區(qū)分幾和第幾的不同，使學(xué)生牢固掌握本知識(shí)點(diǎn)。 8和9的寫法是有一定難度的，所以在這里做比較詳細(xì)講解。 這種先老師示范，接著在空中桌面書寫，最后在數(shù)學(xué)書上描8和9的方法適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握8和9的寫法。 三、鞏固練習(xí)，拓展提升 1、標(biāo)車廂號(hào)。 （1）小動(dòng)物們坐火車去旅游啰，可是有些車廂卻沒有標(biāo)號(hào)碼，請(qǐng)你觀察后幫它們標(biāo)上正確的車廂號(hào)。 （2）火車頭已經(jīng)進(jìn)入的隧道，你能給沒有標(biāo)號(hào)的車廂標(biāo)上號(hào)碼嗎？ 2、走迷宮。想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎樣走，用彩筆畫出來。 3、猜一猜，氣球下面藏著幾？ 三個(gè)氣球，中間這個(gè)氣球的編號(hào)是7，你能有規(guī)律的給還有2個(gè)氣球編上號(hào)嗎？ 4、多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說說你為什么要這一串。 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說一說方法。 生用彩筆畫出來。再在小組交流，評(píng)議，看誰的方法多又好。 生獨(dú)立思考，集體交流。 學(xué)生自由發(fā)表意見。并說一說自己選擇多的一串或選擇少的一串的理由。 通過小火車填數(shù)的游戲，同時(shí)復(fù)習(xí)了新知和舊知，鞏固1-9順序的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)在玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 這里走迷宮也是復(fù)習(xí)1-9的順序，是道簡(jiǎn)單而有趣味性的題目。進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)到的知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問題。進(jìn)一步鞏固新知。 開放性的練習(xí)設(shè)計(jì)，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的積極性肯定會(huì)很高。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你最高興的是什么？ 學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并說說自己本節(jié)課的收獲。 通過這種形式，既讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信，又引導(dǎo)學(xué)生重新在腦海里瀏覽自己今天學(xué)到的知識(shí)，再次鞏固所學(xué)。 ☆板書設(shè)計(jì) 8和9的認(rèn)識(shí) 8 9 7添上１是8 8添上１是9 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快，有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。這節(jié)課一開始，我就通過找數(shù)字游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著又通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、比一比、涂一涂等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，最后又創(chuàng)設(shè)“小猴吃桃子”的游戲情境，讓學(xué)生在有趣的情境中精神飽滿地主動(dòng)參與活動(dòng)。 在整節(jié)課中，我又不失時(shí)機(jī)地用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于坐姿端正的，舉手積極的，發(fā)言聲音響亮的，愛動(dòng)腦筋的等學(xué)生，又以五角星貼貼紙來作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們充分享受到成功的喜悅。 ☆教學(xué)反思 　對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣，不過比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，是按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫數(shù)，這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始，通過讓小朋友在“小兔子”身上找數(shù)字的游戲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后在鞏固新知的時(shí)候，又創(chuàng)設(shè)了“小猴過生日吃桃子”的情境，讓學(xué)生在趣味十足的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)。 二、重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。在認(rèn)識(shí)了8和9之后，我安排了撥一撥、涂一涂等環(huán)節(jié)，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8和9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時(shí)，我出示 “點(diǎn)子圖”，又讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 三、重視練習(xí)的設(shè)計(jì)。教材中提供了很多練習(xí)題，但是我并沒有照搬照用，而是在考慮到學(xué)生興趣的同時(shí)，借鑒教材中“小動(dòng)物坐火車”和“連一連”等聯(lián)系，重新設(shè)計(jì)了“開火車”和“走迷宮”“猜一猜氣球下面是幾”“你喜歡哪一串”等開放性的習(xí)題。在題中解決了排序、序數(shù)、基數(shù)等幾個(gè)問題，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生都非常有興趣。 教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課還從以下幾個(gè)方面改進(jìn)： 1、還可以給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，所以一些環(huán)節(jié)我自己感覺比較趕，留給學(xué)生思考的時(shí)間不是很充裕。 2、關(guān)注課堂的生成。這點(diǎn)我覺得自己做得不是很好，有些學(xué)生說的很不錯(cuò)，可我沒有更好地引用過來，只是一味地鉆在自己的備課案中。 我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng)。 精選word范本！