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2019-2020年高中地理 第三單元 保護海洋環(huán)境 3.1 海洋自然災害與防災減災教案 魯教版選修2 【課程標準要求】 標 準 活 動 建 議 l 分析風暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應對措施。 l 運用資料，說出海洋主要污染物的來源及其對海洋環(huán)境產生的危害，簡述保護海洋生態(tài)環(huán)境的主要對策。 l 沿海地區(qū)的學校，可調查本地海洋資源開發(fā)和保護的現狀，并提出自己的看法和建議。 l 觀看介紹海洋的影像資料或參觀海洋科普場館，以“21世紀是海洋世紀”為主題，舉辦一次演講會。 保護海洋之海洋自然災害與放防災減災 【設計思路】 海洋自然包括許多種類，其成因也各不相同，有自然因素直接造成的也有人類不合理的活動引發(fā)的，通過案例分析法、合作討論法、對比分析法等多種方法組織教學活動，使學生在充滿生機的探究性活動中掌握學習目標。 【知識構建】 依據課程標準本節(jié)重點是分析風暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應對措施。通過選取相關素材、案例，分析風暴潮、海嘯的成因及其產生的危害與應對的措施。其框架結構結構如圖所示。 海洋自然災害 風暴潮 海嘯 巨浪 成因和危害 防災減災 【教學目標】 1.說出海洋自然災害的主要類型。 2.分析風暴潮、海嘯、巨浪等海洋自然災害的原因，說出其危害及相對措施。 3.通過了解防災減災的措施，樹立防災減災意識。 【重難點分析】 1．教學重點 依據課程標準，可將本課的教學重點確定為“風暴潮、海嘯、海洋自然災害的原因，說出其危害及相對措施?！薄? 2．教學難點 本課的難點是分析發(fā)生不同區(qū)域的風暴潮的成因；海嘯的成因分析。分析能力、語言表達能力的培養(yǎng)，分析、表達能力要求學生不僅能從文字和圖像中提取有用信息，還要能將知識進行有效的遷移和整合，并在此基礎上，盡量用書面語言簡潔、完整地作出表達，這需要長期訓練和培養(yǎng)。 【課前準備】 提前布置學生海洋災害相關照片、文字介紹、視頻等材料，用于課前交流。 課前做好學習小組的組建與分工工作。建議每個小組以4－6人為宜，每個小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時集中起來圍坐在一起。每個小組確定1名小組長，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀檢員。提前為每個小組打印好“小組合作學習研討過程記錄表”（如表2所示），以便在討論過程中及時記錄學習情況。 表1　小組合作學習研討過程記錄 姓名 在小組中的職責 發(fā)言次數 個人觀點 【課堂活動設計】 第一部分：新課導入設計 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 學情 診斷 課前先整理好學生搜集的材料，組織好課堂5分鐘展示活動。 展示搜集的相關材料。 用事實引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)學生課堂探究的愿望，有助于學生可持續(xù)發(fā)展觀念的形成。了解海洋災害的類型。 學習 目標 展示 投影學習目標，要求說出關鍵詞。 朗讀學習目標；迅速說出關鍵詞 明確目標，提高學生的有意注意。 第二部分：新授內容設計 探究活動1：閱讀課本和提供關于風暴潮的材料與視頻，理解風暴潮產生的原因、危害和防治的措施。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 風暴潮 ①播放風暴潮的視頻。 ②學生閱讀課本及課前準備的材料思考： 北半球哪些國家最易遭受溫帶風暴潮災害？請闡述你的理由？發(fā)生在 A、B兩處的風暴潮是有何種因素引起的？有何特點？ A、B哪一處，夏秋季節(jié)受熱帶風暴潮災害影響最嚴重？風暴潮產生的原因、分布、危害？臺風是產生風暴重要原因之一，結合所學知識分析臺風的利弊、路徑、危害？防治措施？ 案例分析孟加拉國多發(fā)風暴潮的原因？ ③傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。 ①閱讀課本。 ②學生讀圖，作出回答。 ③采用案例分析法。 培養(yǎng)分析問題的能力。 圖1 圖2 案例分析： 孟加拉灣特有的喇叭型海灣，以北部和東部的恒河三角洲、安達曼群島和尼科巴群島附近較寬，向海一側陸架的平均深度為183米。 孟加拉灣是熱帶風暴孕育的地方。一般認為，這種風暴大多發(fā)生在 南、北緯度5度-25度的熱帶海域。產生在西在平洋，常常襲擊菲律賓、中國、日本等國的叫臺風；產生在大西洋，常常襲擊美國、墨西哥等國的叫颶風。每年4-10月，即當地夏季和夏秋之交，猛烈的風暴常常伴著海潮一真情以來，掀起滔天巨浪，呼嘯著向恒河---布拉馬普特拉河的河口沖去，風急浪高，大雨傾盆，造成了巨大的災害。 從地形，海岸形狀，社會經濟情況等方面，分析孟加拉灣風暴潮災嚴重的原因？ ［內容解析］ 夏秋季節(jié)，受臺風影響多發(fā)生臺風風暴潮，春秋季節(jié)，受溫帶氣旋影響多發(fā)生溫帶風暴潮。 溫帶風暴潮一般都是在春秋季節(jié)發(fā)生，在我國，多發(fā)生在渤海灣、萊州灣一帶沿海。溫帶風暴潮一般持續(xù)時間比較長，有時會持續(xù)數天。多是由冷鋒的強風作用和氣壓驟變等強烈的天氣系統(tǒng)引起的水面異常升降現象 熱帶風暴潮常見于夏秋季節(jié)，總伴有急劇的水位變化。北太平洋西部、南海、東海、北大西洋西部、墨西哥灣、孟加拉灣、阿拉伯海、南印度洋西部、南太平洋西部沿岸和諸島嶼等，凡是熱帶風暴影響的沿海地區(qū)，均有熱帶風暴潮發(fā)生。我國的東南沿海也是這類風暴潮的多發(fā)地區(qū)。多是由臺風低壓氣旋引發(fā)的。 孟加拉灣多熱帶風暴潮的原因分析： 地形：沿岸地區(qū)地勢低平，河網密集，降水較多，排水不暢。 海岸形狀：孟加拉灣海岸呈喇叭形，風暴潮來襲時由于洋面變窄易導致潮水疊加，對恒河起到頂托作用，加劇災害。 社會經濟：孟加拉灣一帶人口眾多，城市密集，一旦遭遇風暴海嘯(風暴潮)襲擊，損失巨大。孟加拉等國經濟實力較弱，無力營建高強度的海防工程。孟加拉灣沿岸植被破壞較為嚴重，森林蓄水，防洪的能力減弱。 探究活動2：閱讀課本和提供關于海嘯的材料與視頻，理解海嘯產生的原因、危害和防治的措施。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 海嘯 ①播放海嘯的視頻和圖3、4。 ②學生閱讀課本及課前準備的材料思考：海嘯產生的原因、分布、危害？防治措施？ ③傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。 ①閱讀課本。 ②學生讀圖，作出回答。 培養(yǎng)分析問題的能力。 這兩張12月30日發(fā)布的衛(wèi)星圖片顯示的是:印度尼西亞亞齊省首府班達亞齊海濱地區(qū)受海嘯襲擊前后的情形。其中，圖4拍攝于6月23日，圖5拍攝于12月28日的海嘯發(fā)生期間。 圖4 圖5 2011年3月11日，日本東北部海域發(fā)生里氏9．0級地震并引發(fā)海嘯，造成了重大人員傷亡和財產損失。在日本大地震及其余震中受到不同程度損壞的房屋超過30萬棟。由于宮城縣和巖手縣等地重災區(qū)的房屋受損情況尚未完全統(tǒng)計出來，受到損壞的房屋數量將進一步增加。地震還引起巨大海嘯，已確認造成14133人死亡、13346人失蹤。3月11日發(fā)生的日本大地震引發(fā)的海嘯，最大高度達到了40.5米，是迄今為止日本國內有記錄顯示的最高海嘯高度。 日本為什么是世界上發(fā)生地震海嘯最頻繁的國家而我國則很少有海嘯發(fā)生。 ［內容解析］ 海嘯指由海底地震、火山爆發(fā)、水下塌陷和 滑坡引起的涌向海灣或海港的破壞性大浪。 地震海嘯形成的基本條件：海底地震震源要淺,震級要高（小于20～50千米）(里氏6.5級以上)；要有海底大面積垂直運動；發(fā)生海底地震的海區(qū)要有一定的水深 (1000米以上) 破壞:當海底地震震級大于里氏6.5級、震源深度小于20—50 km時，便可能引發(fā)破壞性海嘯。海嘯在大洋深水區(qū)波高很小，一般不會造成危害，但當它進入淺水區(qū)或岸邊時，能量高度聚集，波高迅速增大，以排山倒海之勢撲向岸邊，造成極為慘重的災難。 日本為什么是世界上發(fā)生地震海嘯最頻繁的國家：日本及其東側海區(qū)：地處兩大板塊碰撞地帶①多淺源大地震，沿海地質構造多大斷裂層和斷裂帶②海底地殼有大面積的垂直運動，東側臨太平洋并且直抵深海溝③水體很深 探究活動3：海洋災害的防治措施。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 海洋災害的防治措施 ①針對海洋災害的防治展開探討 ②對學生的學習進程進行及時指導。 ③對交流的成果組織評議，最后給予準確評價。 ①小組內每一成員先自主學習，思考教師提出的導學問題。 ②小組內交流，討論，小組組長整合每個成員的個人觀點，寫出問題答案。 ③2—3個小組分別投影已經完成的答案，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。 通過小組合作學習，建構本課的重點知識，并培養(yǎng)協(xié)作能力。 ［內容解析］ 目前人類雖然還無法控制海洋災害的發(fā)生，但是能做到的是盡早準確的預報，以便采取措施防范。建成由近海到遠海的海洋環(huán)境災害觀測網絡，開展海洋災害預警預報和評估業(yè)務；成立海上艘救中心和沿岸防災應急系統(tǒng),形成了海洋減災體系；提高全民防災減災意識；搞好海岸保護工程建設；加強國際合作。 第三部分：課堂總結設計 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 課堂總結 ①設問：同學們回顧一下，今天我們學到了什么？有哪些收獲？ ②總結：海洋自然災害風暴潮與海嘯的形成原因及防治措施。 兩位學生總結所學知識，師生點評 了解學習目標的達成情況，系統(tǒng)地梳理知識體系。 【典型例題】閱讀材料，回答下列問題。 材料一：當河流水位較低，導致海水倒灌，咸淡水混合造成河道水體變咸，即形成咸潮。近年，廣東省濫采河沙行為愈演愈烈，致使江河下游河床變低。表1為“xx年杭州灣、珠江口風暴潮與咸潮發(fā)生次數和時間統(tǒng)計數據”。 表1 地點 風暴潮 咸潮 次數 具體時間 次數 具體時間 杭州灣 3次 7月12—13日 8月21—22日 10月6—7日 2次 8月21—23日 10月4—6日 珠江口 3次 7月1—2日 8月13—15日 9月21—23日 4次 12月12—15日 1月6—10日 1月23—24日 2月19—26日 圖8 材料二：圖8為“xx年珠江口沿海海平面變化圖” （1）根據表1分析，杭州灣、珠江口風暴潮多發(fā)的季節(jié)是_____________季節(jié)，兩地風暴潮多發(fā)的共同原因主要有____________________。（4分） （2）風暴潮造成的危害主要有______________________________。（2分） （3）xx年珠江口咸潮主要發(fā)生于________（填季節(jié)），其原因主要有_________。（5分） （4）防御海洋自然災害的措施主要有_________。（3分） 【參考答案】　(1) 夏秋（1分） 夏秋季節(jié)臺風多發(fā)；夏季盛行東南風，風助潮勢；喇叭狀海灣或河口。（3分） (2) 危害人類生命和財產安全；淹沒沿海城鎮(zhèn)和農田；摧毀港口和鹽場；破壞海岸工程措施；危害海上油田開發(fā)（任答兩點得2分） (3) 冬季（1分） 冬季降水少，河流徑流量小，水位低（2分）；海平面較常年同期偏高，海水倒灌（1分）；無序挖沙致使珠江下游河床變低（1分） (4) 加強海洋自然災害的預報和監(jiān)測，完善預警體系；建立沿岸防災應急系統(tǒng)；加強沿海防災工程設施建設；提高人們的防災減災與自救能力。（任答三點得3分） 【重點圖像】 海底地震引起海水波動，形成海嘯波 海嘯以超大波長、極低高度的波浪，十分快速越過海洋 海嘯波到達近岸，速度減慢，浪高加大 【拓展知識】 海洋災害之海嘯 我們眼中的海洋大都是遼闊美麗，風平浪靜，即便是一波一波的潮水涌來，也不見掀起太大的波瀾。文學家們在描寫海洋的時候，也常說大海像個熟睡的嬰孩那樣安靜。但實際上，海洋從來都沒有熟睡過，大多數時節(jié)，它都像是一個脾氣不好的孩子，狂躁不安，喜怒無常。 海洋如果發(fā)起脾氣，會有各式各樣的表現形式，但給人們生活影響最大的、最容易帶來巨大災難的，莫過于海嘯。 海嘯的身世 海嘯實際上是一種具有非常強大破壞力的海浪。它所引發(fā)氟火山的狂濤駭浪，蘊含著極大的能量，沖上陸地后所向披靡，可以夠席卷運行途中遇到的一切“障礙”。智利大海嘯形成的波濤跨越整個大洋仍不減雄風，足見它的巨大威力。而地震、海底火山爆發(fā)等都是海嘯的誘因。 當地震發(fā)生時，海底地層發(fā)生斷裂，部分地層猛然上升或者下沉，由此造成從海底到海面的整個深厚的海水水層發(fā)生劇烈“抖動”。這種“抖動”與我們平常從電視畫面中所見到的海浪很不一樣。普通的浪，一般都只是在海面附近起伏，不可能涉及太深的海水，因此，波動的幅度隨著水深的加深很快衰減。而深海地震所引起的海水“抖動”，則是從海洋下層的海底帶動海面的整個水體的波動，所蘊含的能量驚人。 海嘯的傳播波長很長，有的可長達500～600千米。由于具有長波的性質，因此水越深，傳播速度也就越快。而且，這種波能在大洋中傳播幾千千米而能量損失很小。 海嘯的另一個特點是在深海中的波高較小，為1米左右，而當它傳播到靠近海岸的淺水區(qū)、漏斗形深水港灣的峽谷里，或者沿河谷逆流而上的時候，它的波高會突然增高，掀起的狂濤駭浪，高度可達l0多米至幾十米不等，形成 “水墻”。如果海嘯到達岸邊， “水墻”就會沖上陸地，對人們的生命和財產造成嚴重破壞。 海嘯先兆早知道 在地震海嘯發(fā)生時，海底地形會發(fā)生急劇的升降變動，就好像有一只巨手在海水下面劇烈攪動一樣。巨量的海水會先朝向海底突然變得低洼的地方涌去，隨后又翻回海面，形成一種特別長的大浪，兩個巨浪的波峰之間的距離，可達100千米以上。 巨浪的速度特別快，可達每小時七八百千米，但這時波濤并不特別洶涌，因為波峰之間距離那樣長，起落變化就不明顯了，只是到了濱海一帶就形成高得多的巨浪沖上陸地，這就是我們看到的海嘯。這一落一起，需要一定的時間。因各地距震中的遠近不同而有所差異，有的緊隨主震之后，有的會在主震之后l0～20分鐘。從海水暴退或暴漲現象出現到海嘯登陸，問隔的時間也有長有短，短的僅有幾分鐘，長的可達到幾十分鐘。如果我們能事先注意到這些變化，保持警惕，采取有效的避險措施，是可以避免受到災害的。 地震引發(fā)的海嘯登陸之前，主要會出現四種前兆現象：一是我們剛剛講過的海水異常的暴退或暴漲；第二是離海岸不遠的淺海區(qū)，海面突然變成白色，其前方出現一道長長的明亮的水墻；第三是位于淺海區(qū)的船只突然劇烈地上下顛簸；第四是突然從海上傳來異常的巨大響聲，在夜問尤其突出。 1896年6月15日，日本巖手縣外海發(fā)生了8．5級地震。三陸地方的居民普遍感覺到了地震，它雖然來勢不猛，但持續(xù)時間較長。在震動過后的20分鐘，這里的海水忽然退落了，露出了平時看不見的礁石和沙灘。到了20時許，海上忽然傳來了暴風雨般的聲音，隨后，幾十米高的海浪撲上岸來。海嘯發(fā)生了，這次海嘯造成的死亡人數多達2．7萬余人，是日本有記載的死亡人數最多的海嘯災難。但是，從海水開始退落到海嘯登陸，中間的間隔長達40分鐘，如果有人意識到海嘯即將來臨而馬上行動起來，即使是行動不便的老人和小孩，也可以從容地轉移到安全。 【教學反思】略