《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《安恩和奶?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《安恩和奶?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

安恩和奶牛 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文中所列生字詞。 了解本文故事情節(jié)。 初步了解安恩的性格特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)閱讀作品，了解故事主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的善感。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？如果你擁有一只小動(dòng)物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯?延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。 二、預(yù)習(xí)反饋： PPT出示生字詞，抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 靦腆羞怯 干癟癟 七皺八褶 嘈雜 卸貨 依偎 相間 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇 三整體感知： 快速默讀課文，然后復(fù)述課文情節(jié)。 一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類相聚散心。 初識(shí)安恩 1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀小說(shuō)的第1小節(jié)（要求：語(yǔ)速要慢，要平靜一些、舒緩一些。） 2、根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。 （示例：從 “然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。） 走近安恩 1、自由閱讀第3——19小節(jié)。 思考： （1）先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎？為什么？ 明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來(lái)過(guò)一次又出大價(jià)錢的人。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。 （2）通過(guò)安恩的回答（語(yǔ)言）、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？ （示例1：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛奶牛的善良的人。） （示例2：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語(yǔ)言和語(yǔ)氣是有區(qū)別的，對(duì)于屠夫她用了四個(gè)字，堅(jiān)決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。） 2、分角色朗讀3——19小節(jié)。（還原一下市場(chǎng)情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染。） 評(píng)價(jià)安恩 在我們初識(shí)安恩、走進(jìn)安恩后，現(xiàn)在來(lái)用一句話評(píng)價(jià)一下安恩。 （示例：她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。） 四：課堂小結(jié)： 難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們懂得了人類對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的關(guān)懷。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。 五、拓展練習(xí) 小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。