《2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì).doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 本課是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識。人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。 （二）學(xué)生情況分析 學(xué)生對人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時容易對本概念產(chǎn)生誤解。對于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，理解人機(jī)關(guān)系的知識。使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 （三）教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考，能夠了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，樹立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。 1. 知識與技能 ① 理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識。 ② 理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 ③了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。 2.過程與方法：根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會通過親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源獲取資料的方法；學(xué)會歸納總結(jié)，初步學(xué)會評價產(chǎn)品的分析方法。 3.情感態(tài)度與價值觀：在師生互動、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識的樂趣；建立科技服務(wù)于人與社會的觀念，樹立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強(qiáng)化學(xué)生對人對社會的責(zé)任感. （四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 （五）教學(xué)策略和手段 根據(jù)課標(biāo)，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實(shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動中完成教學(xué)目標(biāo)。 （六）教學(xué)準(zhǔn)備 案例圖片、教學(xué)幻燈ppt （七）教學(xué)流程圖 引入 （一）什么是人機(jī)關(guān)系 討論：“機(jī)” 馬上行動，找人機(jī)關(guān)系 分析案例乘電梯過程的人機(jī)關(guān)系 馬上行動，坐椅的人機(jī)關(guān)系 閱讀了解人機(jī)工程學(xué) （二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 高效，閱讀討論鐵鍬案例 健康，閱讀討論座椅案例 舒適，閱讀討論培土工具案例 安全，閱讀思考 （三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系 討論，普通人群與特殊人群 討論，靜態(tài)的人與動態(tài)的人 討論，人的生理與心理需求 討論，信息的交互 練習(xí) （八）教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動 第1課時 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 引入 討論學(xué)生座椅的人機(jī)關(guān)系（這時還不提出人機(jī)關(guān)系） 請學(xué)生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學(xué)生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒服？ 經(jīng)過討論，引入，這里面存在我們今天要學(xué)習(xí)的人機(jī)關(guān)系的問題。 參與活動 討論引入課題 新課講解 （一）什么是人機(jī)關(guān)系？ 什么是關(guān)系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》 提問：人就是我們每個人了，這里的“機(jī)”指什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出答案。 稍后，請學(xué)生回答。（課本中有關(guān)機(jī)的內(nèi)容） 教師總結(jié)：如下圖 機(jī)器 工具 儀器 儀表 設(shè)施 家具 交通 車輛 勞 保 用具 環(huán)境 設(shè)備 當(dāng)人使用物品時,物品與人產(chǎn)生了的一種相互關(guān)系 , 稱為人機(jī)關(guān)系。 人機(jī)關(guān)系中所指的 “ 機(jī) ”除了人們通常所說的機(jī)器以外，還包括各種各樣的設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、工具、器具、 家具、交通車輛,勞動保護(hù)用具以及人處的環(huán)境等。 指導(dǎo)學(xué)生“馬上行動”，分析下列活動中的人機(jī)關(guān)系： 1. 教師拿著粉筆板書 2 .農(nóng)民用鋤頭鋤地 3 .漁翁在河邊用釣魚竿釣魚 4 .司機(jī)手握方向盤 5 .媽媽拿著拖把拖地 學(xué)生閱讀，討論開門時的人機(jī)關(guān)系。 案例分析：討論“乘電梯” 時的人機(jī)關(guān)系 討論： 1.人與電梯門構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系； 2.人與電梯外按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系； 3.人與電梯箱體構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系； 4.人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系； 馬上行動 分析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？ 1.手臂與椅子的扶手； 2.背部與椅子靠背； 3.臀部與椅子墊； 4.腿部與椅子墊； 5.腳部與椅子腳； 閱讀了解人機(jī)工程學(xué)。 （二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 高效 設(shè)計(jì)中應(yīng)把人和機(jī)作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。 閱讀: 案例分析----鐵鍬的作業(yè)效率 思考: “鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”中改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高? 主要改進(jìn)了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系；裝載強(qiáng)度、次數(shù)與人的疲勞程度的關(guān)系。 健康 人在長期操作或使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的健康不會造成不良的影響。 馬上行動: 指出下列圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。 舒適 人在使用產(chǎn)品的過程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi)，從而使人不致過早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。 案例分析：右邊兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結(jié)構(gòu)很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理。 思考： 　你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個使用起來更舒適？為什么？ 想一想，生活中還有哪些類似的例子? 安全 人機(jī)關(guān)系中的安全，是指人們在操作和使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的身體不構(gòu)成生理上的傷害，產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，易產(chǎn)生危險的地方應(yīng)進(jìn)行安全保護(hù)設(shè)計(jì)，如汽車的安全帶設(shè)計(jì)、沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)、兒童座椅前的護(hù)欄設(shè)計(jì)等。其目的是避免操作者和使用者產(chǎn)生因作業(yè)而引起的傷害或傷亡。 想一想： 在我們學(xué)校有哪些地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？ 例如: 走廊的欄桿 人機(jī)關(guān)系所要實(shí)現(xiàn)的幾個目標(biāo)是融為一體的，并不只實(shí)現(xiàn)某一個目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個目標(biāo)綜合起來加以考慮。 練習(xí)：討論旅游鞋中的人機(jī)關(guān)系 1.存在哪些人機(jī)關(guān)系？ 2.你穿的旅游鞋是否滿足人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾個目標(biāo)？ 閱讀課本 思考，回答 分析討論 分析討論 分析討論 思考討論 思考探究 通過閱讀理解人機(jī)關(guān)系的含義 用案例幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義 用案例幫助學(xué)生加深理解人機(jī)關(guān)系的含義 理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 加深理解人機(jī)關(guān)系中的安全 教學(xué)階段 教師活動 第2課時 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 引入 上一課我們學(xué)習(xí)了：什么是人機(jī)關(guān)系和人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 這一課我們來學(xué)習(xí)：如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。 聽 新課講解 （三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系 在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系，其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。如要實(shí)現(xiàn)人與門之間合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實(shí)現(xiàn)人與門把手之間合理的人機(jī)關(guān)系，除需要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時所需要施力的大小。 在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個方面的關(guān)系。 一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對普通人的特點(diǎn)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不可將普通人群和特殊人群完全對立起來。那么，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時能否在考慮普通人群的同時，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該如何解決呢？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀： 普通人群與特殊人群 馬上行動：如圖所示的地下通道，你認(rèn)為其設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要 ? 靜態(tài)的人與動態(tài)的人 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 討論：古代的盔甲的設(shè)計(jì)中，需要考慮人的哪些動態(tài)與靜態(tài)的問題 設(shè)計(jì)要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動態(tài)尺寸 馬上行動： 1.圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸? 2.請你找出生活中類似的情況，并提出改進(jìn)的方案。 人的生理需求和人的心理需求 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。 馬上行動 信息的交互 人與產(chǎn)品的互動過程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過程，即人機(jī)之間運(yùn)用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生：討論，思考，探究 指導(dǎo)學(xué)生閱讀：汽車的顏色 哪種顏色的汽車最危險？ 哪種顏色的汽車最安全？ 危險：棕色、綠色、灰色 安全：銀灰色、紅色、黃色、藍(lán)色 練習(xí) 站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？ 坐著剪紙用哪把剪刀更方便？ 閱讀課本 思考，回答 參與活動 探究討論 通過講解理解人機(jī)關(guān)系 （九）作業(yè)：練習(xí)一